教学目标

　　1、阅读过程中独立认识生字9个，理解鈥溒鹚阑厣�鈥潯⑩�溗蓝�复生鈥潯⑩�溓新鲡�潯⑩�溎�神鈥澋却视锏囊馑迹�积累描写注意力集中的词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。

　　3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。

　　教学重点和难点 教学重点

　　能运用多种方法理解鈥溒鹚阑厣�鈥潯⑩�溗蓝�复生鈥潯⑩�溓新鲡�潯⑩�溎�神鈥澋却实囊馑肌�

　　能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。

　　教学难点

　　复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。

　　教学媒体 课件

　　课前学生准备 * 朗读课文，读准字音，读通句子。

　　思考：鈥溒鹚阑厣�鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　教学流程 （一）揭示课题，理解题意

　　1、今天我们学习第11课《起死回生》。出示课题。2、鈥溒鹚阑厣�鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　3、指导读好课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，找出文中与鈥溒鹚阑厣�鈥澮馑枷嘟�的词语。

　　2、指名分节读课文，正音。 (特别注意鈥準题�潯⑩�滊解�潯⑩�溫殊�澓投嘁糇肘�溍柒�澋亩烈簟�)

　　3、交流：

　　（1）找出鈥溒鹚阑厣�鈥澋慕�义词。 板书：死而复生

　　（2）谁能用鈥溒鹚阑厣�鈥澓外�溗蓝�复生鈥澱饬礁龃视锢此邓悼挝慕擦耸裁矗�

　　（学生如有困难，可提示谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？）

　　随机板书：扁鹊 虢国太子

　　4、认识扁鹊，指名读课文注释。 师简介时代背景。

　　（三）学习课文，深入理解

　　1、学习课文第1鈥�9节，转述扁鹊了解到的病情。

　　（1）自由读1鈥�9节，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。

　　（2）交流扁鹊了解到的情况。 板书：

　　胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺

　　（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况。

　　（先自由练习，再指名转述。）

　　同桌分角色朗读，师生合作读，注意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐烦的心情。

　　（6）扁鹊为什么要问得这么仔细？

　　小结：扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。

　　板书：问情况2、学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。（1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？

　　3、 轻声读读课文11、12节，圈出扁鹊救治太子时的具体动作。（2）交流。 出示：按、切、贴、听、取、扎、捡

　　结合理解词语：

　　①理解鈥溓新鲡�潱菏�解释，指导学生做做切脉的动作。

　　②厥症：读课文中的注释。

　　③扁鹊怎样听？

　　理解鈥溎�神鈥潱�表示注意力集中的词语还有哪些？

　　（3）齐读第11、12节。

　　（4）试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程说清楚。

　　（先同桌练说，再指名交流。）

　　（1）扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊鈥斺�敚ǘ辆渥樱衡�溝壬�真是神医啊，有起死回生的本领。鈥潱�

　　是啊，扁鹊的医术真是高超。 板书：医术高超

　　（2）面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说鈥斺�敚ǘ辆渥樱衡�準郎夏挠兴蓝�复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。鈥潱�

　　（3）为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢？扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说？

　　（4）交流，小结。

　　板书：医德高尚

　　（四）总结全文，布置作业

　　1、扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子，展现了他高尚的医德。请你对扁鹊说几句赞美的话。

　　2、课后，和好朋友分角色把故事演一演。

　　板书设计 11、起死回生

　　扁鹊 虢国太子

　　问情况 胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺

　　断病情 按、切、贴、听 厥症

　　治好病 取、扎、捡 恢复健康

　　本课小结 教学中通过多种方法理解词语，找关键词，反复朗读，感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。

　　反馈教学效果的作业 4、 描写注意力集中的词语：凝神、 、 、