教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、 学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

　　3、 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学重难点：

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习鈥斺�敗洞笞骷业男±鲜Α罚ㄆ攵量翁猓�

　　2、老师这儿有几个词，谁来读一读？

　　（1）出示词语：萧伯纳 娜塔莎 （师：这是两个外国人名，通过上节课的学习，能说说他们的身份吗？）

　　（2）出示一个字：教 （师：教是一个多音字，你能用两个读音分别组词吗？ 读第一声时，一般单用，指一种具体行为。如教书、教课等。

　　读第四声时，组的词就多啦，如：教学、教育、教室、教师等。课文中，这个字组成的词是：教育。师：生活中，一般是谁教育谁？

　　在这篇课文中，是谁给了谁教育呢？（小姑娘给了萧伯纳教育）

　　（3）难怪课题叫《大作家的小老师》呢！再一起读读课题。

　　3、质疑

　　一个普通的苏联小姑娘居然能让一位获得诺贝尔文学奖的大作家称她为老师，你们想认识这小女孩吗？

　　二、品读课文

　　（一）认识小老师

　　1、（出示：小姑娘的课文插图）你看到的是一个怎样的小姑娘？

　　那书上是怎样描写她的呢？打开书本，划出描写小姑娘外貌的句子，好好读一读。（课件出示：小姑娘白白胖胖，鈥︹�φ媸强砂�极了。）

　　飦� 抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的写作手法，我们写作文时也可以试一试。

　　2、（课件出示第一段，再读读，这小姑娘还给你留下什么印象？）

　　是个讨人喜欢的小姑娘鈥︹�Γㄏ舨�纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。）

　　飦� 利用他人对她的态度，从侧面来表现小姑娘的可爱，这又是一个值得我们学习的写作方法。

　　（三）释疑

　　1、过渡：这样一个可爱的小姑娘会给萧伯纳怎样的教育呢？好好读一读2-4自然段，品味萧伯纳与小姑娘临别时的对话。

　　2、师：让我们来再现他们分别的情景。

　　出示：鈥湵鹜�了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。鈥�

　　（1）自己读读，想想萧伯纳说这句话时会有什么样的动作神态呢，又是怎样的语气呢？（出示填空：临别时，萧伯纳______对小姑娘说鈥︹�Γ�

　　飦� 观察插图，学生联系当时情境设想。

　　（预设：自豪、神秘、自以为是、骄傲、摸了摸小姑娘的头鈥︹�Γ�

　　（3）师：你是怎么想到填这个词的？这句话中哪些词给了你启发？

　　（抓住鈥湵鹜�了鈥潀鈥準澜缬忻�鈥潯⑩�湸笞骷意�澋却世此担�