坐井观天

　　２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

　　３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭题、解题

　　(一)启发谈话，提示课题。

　　今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，

　　青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢？学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

　　(板书课题，齐读。)

　　(二)看简笔画，理解题意。

　　教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画，问：谁坐在井里？它坐在井里抬着头干什么？"观"是什么意思？《坐井观天》呢？

　　《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，下面我们就来学习这篇课文。

　　二、初读寓言，了解内容。

　　(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。

　　(二)分自然段开火车读课文。

　　(三)提问：这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

　　起来？

　　三、细读寓言，明白道理

　　(一)学习第一自然段

　　１、看简笔画，回答：青蛙坐在哪里？小鸟飞来， 在哪里？(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简笔画

　　理解"落"和"井沿"的意思。

　　２、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐

　　读第一自然段。

　　３、小结：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落

　　在井沿上。它们所在的地方不一样。

　　(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话

　　１、看简笔画，回答：井里的青蛙发现了井沿上的小

　　鸟，它们正在干什么？

　　２、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

　　３、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求：青

　　蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。

　　４、读后评议。出求词卡"回答"。齐读。谁回答谁的问话？小鸟的话中哪个词该读重一点？出示词卡"一百多里"。齐读。为什么要把"一百多里"这个词读重一点？

　　５、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

　　(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

　　１、教师范读第四、五自然段。学生思考：青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错？为什么？

　　２、出示教具。青蛙说："朋友，别说大话了！天不过井那么大，还用飞那么远吗?quot;

　　(1)联系上下文理解"别说"和"大话"的意思。

　　你认为小鸟说的是大话吗？青蛙为什么认为小鸟在说大话？(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示"井口"大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。

　　(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大？看图，

　　它的眼光被什么挡住了？因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。

　　(3)指导朗读。

　　要求学生读出感叹句和问句所表达的

　　不同语气。

　　３、出示教具。小鸟说："你弄错了。天无边无际，

　　大得很哪！"

　　(1)

　　联系课文理解"弄错"和"无边无?quot;的意思。

　　天怎么无边无际？

　　┌天无边际，大得很哪！

　　(2)出示教具：│

　　└你从哪儿来呀！

　　比较这两句话中"哪"的不同读音，体会句子的不同

　　语气。

　　４、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

　　(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

　　１、学生自学、思考：

　　(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识？

　　２、检查自学效果。

　　(1)青蛙为什么笑了？(青蛙认为天很小，小鸟说天无

　　边无际大得很实在可笑)看简笔画理解"抬头"。

　　青蛙每

　　天一抬头看到的天有多大？它认为天只有井口那么大，对

　　吗？青蛙明明错了，还认为自己对，它从来就没有见过广

　　阔的天空。指导学习用"自以为是"的语气读青蛙的话。

　　(2)小鸟为什么也笑了？(小鸟认为青蛙明明说的不对，

　　还固执已见，真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙？(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡"不信"。齐读。

　　(3)男女生分角色读第三次对话。

　　３、课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，如果青蛙不愿意出来，你能把它劝出来吗？同座同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。

　　４、指名表演：小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙，

　　戴青蛙头饰，若干学生做小鸟，戴小鸟头饰)

　　最后提问做青蛙的学生；你跳出井口来看见了什么？

　　(五)小结：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。

　　四、结合生活事例，提高认识。

　　(一)教师列举现实生活类似"坐井观天"的现象。

　　(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是？为什么？

　　(三)总结全文。

　　修改意见：