【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书路数学（三年级上册）》41页的内容。

　　【教学目标】

　　1．使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。

　　2．在实际活动中培养学生的合作意识。

　　3．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。

　　【教学准备】

　　教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。

　　学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。

　　【教学过程】

　　一、巧用鈥溨茆�澴郑�引导探索鈥溨艹も�澋暮�义

　　（一）谈话引入

　　课始，教师采用机动灵活的方式引入鈥溨茆�澴郑�并板书：周。

　　师：大家知道这个鈥溨茆�澴质鞘裁匆馑悸穑�

　　学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。

　　（二）揭示课题

　　师：我们这节课要研究的知识就与这个鈥溨茆�澴置芮邢喙亍�

　　（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）

　　揭题：我们要研究的就是这些图形的鈥溨艹も�潯�

　　补充板书：长（完善课题鈥溨艹も�潱�。

　　［巧妙的引入，唤醒了鈥溨艹も�澰谘�生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。］

　　（三）猜测，探索

　　师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟鈥溨茆�澴值哪闹忠馑加泄兀�

　　生推测：与鈥溨芪р�濃�溡蝗Χ�鈥澱庵忠馑加泄亍�

　　师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的鈥︹�Γ壳胙�生在实物上指出。

　　（四）归纳认识

　　师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，鈥溨艹も�澗烤故侵刚庑┩夹蔚氖裁矗磕懿荒苡糜镅员泶锍隼矗渴砸皇裕�

　　生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。

　　生2：周长是一个图形所有边的长加起来。

　　生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。

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　　看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解鈥湻獗胀夹我恢艿某ざ染褪峭夹蔚闹艹も�潯�

　　［让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。］

　　二、操作活动，自主体验鈥溨艹も�澋囊庖�

　　（一）谈话引入

　　师：我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗？

　　生：可以量一量。

　　师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？

　　［实践出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。］

　　（二）渗透要求