小学数学一年级上:第三单元 1~5的认识和加减法 介绍
一、教学内容
1.1~5各数的认识
2.加、减法的初步认识
3.0的认识和加减法。
二、教学目标
1.使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.使学生认识“>”“<”“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内的数的大小。
4.使学生初步知道加、减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
三、编排特点
1.1~5的认识相对集中编排。
(1)“10以内数的认识和加减法”太长,现拆分为两部分。
原通用教材是一个数一个数地从数概念的各方面认识;在教学加减法的含义后,每认识完一个数就练习相应的加减法。这样小步子地进行教学,很扎实,符合当时的实际。现在如再一个数一个数认识,学生会没兴趣。所以,现在先集中认识1~5,再教学加、减法。
(2)继承了重视数概念教学的做法,从数概念的各个方面进行认识。
2.尊重学生个性,体现算法多样化。
四、具体编排
(一)1~5的认识主要内容:1~5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数、组成。
1.1~5各数的基数含义及认、读。
数数(两种以上的事物) —4 抽象出数 —4 摆相应数量的实物(从3开始摆几何图形,增加兴趣,为学习几何知识打基础。)
2.1~5的排列顺序。
两个层次:
(1) 计数器:从2开始,每个数都是在前一个数的基础上,再拔一颗出示的。(感知相邻两个数的关系)
(2) 点子图:从整体上把握1~5各数的顺序。
3.1~5的写法。
(1)这部分教学可能存在的问题:集中教学写数,确实有困难。
造成困难的原因:
① 对数字的结构、笔顺掌握很难(3写成 m,0、6、8也很难,要花较长时间才能写好)。
② 儿童手指小肌肉群还很不发达,易疲劳,写字时间长了对身心发育有害。
③ 原通用教材1个1个地认及加减法,教学时间较长,很自然地分散了这个难点。
(2)解决的办法。
写数集中编排,不一定集中教写数。因为一节课全用来写,枯燥,对身心发展不利。
教学时可根据本班具体情况灵活处理,调整每节课内容。
可把写数分散在认数的每节课中(数的认识会用一段时间教学),每节课利用十分钟练习写数,这样就分散了教学难点。
4.比大小。
(1)具体编排:
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