教材分析

　　栾城县小教室 宁峰 冶河学区 张肖岭

　　这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。鈥溊先撕湍疋�澋墓适拢�实际上就是人与动物和谐相处的故事。

　　文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。老人初来，鸟儿们询问、争论，弄不清老人是敌是友。老人阻止人偷砍树木，鈥湼�摩鈥澥苌说氖鞲桑�鈥溓崆徕�澃卜疟徽鹇涞哪裎眩�使鸟儿们相信老人是真正的鈥溕缴瘛ｂ�澖酉吕矗�鸟儿鈥湴莘免�澙先耍�老人鈥溣梅沽：桶�招待鸟儿们鈥潯：罄矗�老人知道自己要永远离开森林和鸟儿，与树木、小鸟告别。老人走了，鸟儿们为他举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟儿，在林中的小屋上盘旋，哀鸣。鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨，树叶雨。课文虽以鈥溤崂疋�澖嵛玻�但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。

　　文章语言生动、优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主走进一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。

　　应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

　　［教学建议］

　　一、创设情境，激情导入。

　　这篇文章营造了童话般的意境，导入时要注意创设情境，上课伊始即确定合适的基调。比如，教师可以出示鈥溎穸�落在老人肩上为老人献草莓鈥澋目渭�和鈥溊先烁�摩树干安放鸟窝鈥澋目渭�（也可以采用语言描述的方法），激发学生情感：看到此情此景，同学们，你们想说些什么？

　　二、充分朗读，体验、交流。

　　1．本文是训练学生朗读的好材料，适合反复诵读，在读中感悟，在读中积累，在读中欣赏。因此，初读时可放手让学生充分朗读，并采用多种方式展开交流，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。

　　2．在学生初读课文的基础上汇报讨论：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？

　　三、激发想象，品读悟情

　　1．深入读文悟情，可首先在初读时充分朗读、交流的基础上，引导学生默读，以课后第二题鈥湴�心记录鈥澪�依托，勾画、批注，在静思默想中潜心于文本。

　　2．反馈交流时，教师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面，真正做到 鈥溡Ы�文字的深层，嚼出文章的真味鈥�

　　3．激发想像，拓展训练。比如，引导学生抓住文中言约意丰之处想象、表达：鈥溔兆右惶焯旃�去了，时间在树叶上写了许多故事鈥潱�会发生什么故事呢？

　　再如，根据文中人与鸟儿情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢?

　　四、回读全文， 链接生活。

　　因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用鈥溎憔醯谜馐且桓稣媸档墓适侣穑库�澱庋�的问题引导学生体会文章的特点，另外，还可以顺势让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事。

　　五、积累语言，尝试背诵。

　　引导学生自主积累文中精彩语句、段落，并背诵课文最后两段。

　　六、识字与写字

　　在字音上，注意鈥溨�鈥澴侄烈簧�，鈥溊♀�澴植灰�读成鈥湽筲�潯Ｔ谧中紊希�注意运用形近字比较法识记鈥溝吴�濃�溡脞�濃�湸垛�潯Ｖ傅际樾词保�要重点指导将鈥溝吴�濃�満疴�澬吹媒舸铡⒚拦郏�提醒学生注意鈥溓垛�澥巧舷陆峁埂�

　　八、建议本课教学2课时。

　　《老人和鸟》 教学设计

　　中山西路小学 陈会轻

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1．正确认读本课7个生字，会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及鈥溂啪测�濃�湴档�鈥濃�溇�诧鈥澋却视锏囊馑肌�

　　2．正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。

　　3．想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

　　过程与方法：

　　1．通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

　　2．反复诵读课文，并采用多种方式展开交流，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。

　　情感态度价值观：

　　让学生感受到人与自然和谐相处的可贵与美好。

　　教学重点

　　通过上下文和生活实际理解生字词，及鈥溂啪测�濃�湴档�鈥濃�溇�诧鈥澋却视锏囊馑肌Ｕ�确流利有感情的朗读课文。

　　教学难点

　　想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

　　预习作业

　　1．读准字音，读通课文。把易错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

　　2．了解文章大意，想一想文章讲了一个什么样的故事。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入。

　　教师可以出示鈥溎穸�落在老人肩上为老人献草莓鈥澋目渭�和鈥溊先烁�摩树干安放鸟窝鈥澋目渭�（也可以采用语言描述的方法），激发学生情感：看到此情此景，同学们，你们想说些什么？

　　【设计意图：通过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础。激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。】

　　二、初读课文，检查预习情况

　　1．小组读课文

　　课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

　　呈现小组检查预习要求：

　　A读准字音，读通课文。

　　B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问题举手问老师。

　　学生自己在小组中读课文。

　　2．交流易错的字。

　　教师针对存在的共性问题在全班强调。

　　强化指导易错字：

　　（1）文中读错的字。

　　（2）教师预设的易错字。

　　3．指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。

　　4．自己默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？

　　5．全班交流，理清文章脉络。

　　【设计意图：本环节意在提高学生自主学习的能力。】

　　【设计意图：自主交流自己的看法，不仅提高学生的自学能力，还给了学生充分展示自己口语表达的能力。】

　　第二课时

　　一、复习导入

　　课文讲了一件什么事？

　　二、深入品读课文，体会情感。

　　出示中心话题。

　　课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？

　　1．小组交流中心话题。

　　2．全班交流。

　　以下语句作为指导品悟和朗读的重点：

　　①鈥溊先舜�着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最后，老人展开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。鈥�

　　树是鸟儿的家，砍树就是毁掉鸟儿的家呀！老人怎能容忍？他面对挥舞的利斧，不顾自己年老力单，鈥溄泻扳�潯⑩�溩枥光�潯⑩�溂ち业卣�吵鈥潯⑩�溦箍�布告鈥濃�斺�斠苑ǚ�人。老人奋不顾身护树爱鸟，态度坚决，像鈥溡蛔鹕缴疋�潱�震慑住了偷砍树木的违法分子。

　　②鈥溊先饲崆岬馗�摩着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上鈥︹�︹��

　　句中用了两个鈥溓崆岬剽�潯⒘礁鲡�湼�摩鈥潱�与上文老人激愤的表现形成鲜明对比。老人用无声的语言表达出内心对树木，对鸟儿的疼惜。

　　③鈥溈矗�老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！鈥�

　　这句话充满了对老人的赞美之情。在鸟儿们的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那满头白发就像一朵大大的蒲公英。而且，只要看到这满头白发，就意味着安全，所以，多像一盏明亮的神灯啊！

　　④鈥溎穸�们开始拜访老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就是：鈥樐�好！您好！鈥櫪先撕呛切ψ牛�用饭粒和爱招待他的客人。鈥�

　　鸟儿的鈥湴莘免�澨逑殖鲇辛诵湃尉陀辛饲捉�；老人的鈥溦写�鈥澅泶锪擞芍缘幕队�。鸟儿从老人这里得到的不仅仅是鈥湻沽ｂ�潱�更能从呵呵的笑中享受到诚挚的鈥湴�鈥潯�

　　⑤鈥溡恢淮蟮ǖ幕粕�小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗鈥︹�︹��

　　鈥湸蟮ㄢ�澥浅鲇谛爬担�这才是鈥溦涔罄≡�鈥澋哪诤�。句末省略号引人遐想：老人的肩上、头上停落了一只又一只的鸟儿，手上接了一颗又一颗的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流鈥︹��

　　⑥课文最后一段。

　　这是一场特殊的葬礼，让人感受到壮观：成百上千的鸟儿不约而同汇集在一起，盘旋不去，哀鸣不止，震撼了山林；让人感受到凄美：花瓣、树叶纷纷飘落，缤纷的色彩在阳光的映照下炫人眼目。当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中的小屋时，老人也就永远和森林、鸟儿在一起了。

　　最后一段是老人与鸟儿之间深厚情感的升华，教学时要让学生以反复诵读为基础，畅谈感受，引导学生运用生动的语言将自己体会到的人与动物之间真挚的情感表达出来。

　　【设计意图：课堂上教师把宝贵的时间留给学生，促进学生阅读、探究、感悟，学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，意在对本文的主题有一个更为深刻的理解，并从中受到启发，有所收获。】

　　三、积累语言，尝试背诵。

　　引导学生自主积累文中精彩语句、段落，并背诵课文最后两段。

　　四、激发想象，拓展训练。

　　例如：根据文中人与鸟的情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢？

　　五、回读全文，链接生活。

　　因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用鈥溎憔醯谜馐且桓稣媸档墓适侣穑库�澱庋�的问题引导学生体会文章的特点，另外，还可以顺势让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事。

　　结束语：同学们，春天来了，树绿了，草青了，花红了，风暖了鈥︹�ρ艄庖彩潜鹧�的明媚，你们这些大自然的孩子，又可以无拘无束地回归到自然的怀抱，但是在我们尽情享受这满目的花红柳绿，倾心聆听这清脆悦耳的鸟鸣时，你有没有想过，我们应该为这美丽的大自然做些什么呢？

　　学生谈自己在生活中所应该做的。

　　师简总：就让我们用心地去爱身边的每一个生灵，做保护动植物的小卫士，让我们的世界因为有爱而更加色彩斑斓！

　　【设计意图：设计这一环节的目的主要是让学生将学习的知识应用到实践中去，培养学生实践的能力。】

　　六、作业自助餐：

　　A．鈥溔兆右惶焯旃�去了，时间在树叶上写了许多故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。鈥澤�林里还会发生哪些故事？插上你想象的翅膀，把这些动人的故事变成文字吧！

　　B．你还知道哪些人与自然界中动植物之间发生的故事？写一写，如果是你自己的亲身经历就更好啦！

　　随堂检测：

　　一、根据拼音写汉字：

　　jīng ch脿 x煤n w猫n ku谩ng f猫i zūn j矛ng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　zh猫n d貌ng b脿i fǎng fān y矛 mǐn gǎn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、仿照例句写句子：

　　他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！