一、指导思想与理论依据：

　　《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

　　二、教学背景分析：

　　1、教材分析：《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第二篇课文。本文是一篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，通过一场时装表演，介绍了5种动物的皮毛及作用说明动物时装的作用，本课作者赋以小动物以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接的介绍了五种动物时装的特点，使人们感到大自然中动物十分奇妙、有趣。

　　2、学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、可塑性强。而本文趣味性和知识性很强，尤其是拟人的手法的运用不仅是语言生动形象，而且增强了课文的感染力，更会引发学生浓厚的阅读兴趣，在学习中能满足个人的兴趣。课堂上我利用各种形式的读，努力营造轻松、民主的学习气氛，让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。

　　三、教学目标：

　　因二年级的学生正处于求知欲旺盛、可塑性极强的阶段。所以在教学中，力求激发孩子的探究欲望，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在第一课时初读课文及收集了有关动物皮毛作用的资料的基础上，制定了第二课时的教学目标为：

　　1、学会“缤”“称”“赞”这三个生字。

　　2、能读写指定词语，有“称赞”写一句话。

　　3、朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　同学们，你们看过时装表演吗？能说说什么样吗？森林里正在举行动物时装表演，请你们伸出小手和老师一起写（板书课题），你们愿意去看看吗？（播放动物时装表演的课件）

　　（二）认读字词：

　　不断变化 七嘴八舌 喝彩 乐曲（多音字）

　　称赞 立即 警告 最佳 舞蹈 蓑衣（图片理解）

　　（三）朗读课文

　　1、请你们出声读课文，边读边用直线划出：都有哪些动物参加了时装表演？（板书：孔雀 北极熊 刺猬 青蛙 变色龙）

　　2、你最喜欢谁的时装？自由读课文。

　　（1）学习——孔雀的时装

　　听，优美的音乐响起来了，动物时装表演开始了，孔雀迈着轻盈的步子向我们走来。哪几个自然段向我们介绍了孔雀？（第2、3自然段）请你读一读，说说孔雀穿着什么样的时装？你觉得它的时装怎么样？