苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第17～18页。

　　教学目标

　　1. 使学生经历探索年、月、日之间关系的过程，知道年、月、日等时间单位，初步掌握年、月、日之间的关系。

　　2. 使学生在合作交流、共享知识和经验的过程中，进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。

　　教学过程

　　一、 导入

　　1. 教师介绍自己出生的年、月、日。请学生介绍出生年、月、日。（出示新中国成立的图片）讲述：1949年10月1日，中华人民共和国成立。（出示鈥溕裰哿�号鈥澐纱�升空图片）讲述：2005年10月12日，我国鈥溕裰哿�号鈥澐纱�发射成功。

　　2. 提问：记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）

　　【说明：从师生的生日、新中国的生日、鈥溕裰哿�号鈥澐纱�发射成功的日子引出课题，显得亲切自然，使学生感受到生活中处处有数学，从而产生探索新知识的愿望。】

　　二、 探索

　　1. 回忆。

　　提问：关于年、月、日，你们已经知道哪些知识？

　　根据学生的回答，酌情板书。如：1年有12个月，每个月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。

　　再问：你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗？（如果学生一时不会回答，教师可以举例启发：从去年春节到今年春节是一年）

　　设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？

　　【说明：通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识，唤醒了学生已有的知识和生活经验。找准了学习起点，明确了探究方向和重点。】

　　2. 探究一。

　　出示2006年月历，提问：2006年1月有几天？1月1日是星期几？

　　谈话：你能把自己的生日在年历上圈出来吗？先自己圈一圈，再和同桌交流。

　　活动：观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。

　　指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。

　　用以下一些问题引导学生讨论（先提出第一问，再根据学生回答情况，酌情提出其他问题）：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，板书：

　　31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月

　　28天：2月

　　讲解：我们把有31天的月份称为大月（在鈥�31天鈥澢鞍迨椋捍笤拢�；有30天的月份称为小月（在鈥�30天鈥澢鞍迨椋盒≡拢�；2月既不是大月，也不是小月。