教学内容：第104～105页，小数加、减法。

　　教学目标：

　　1、学生通过自主探索、合作交流等活动，掌握简单的小数加、减法的计算方法，并从中进一步学习简单的数学推理。

　　2、学生通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　前面我们认识了一位小数，学会了比较一位小数的大小，今天我们将继续来学习有关小数的知识鈥斺�敿虻サ男∈�加、减法。

　　二、创设情境，引入新课

　　1、看图说一说图意：每种早点的价格分别是多少元？

　　馒头0.5元 豆浆0.7元 馄饨1.8元 面条2.4元

　　2、提出用加法计算的问题

　　如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买早点的方案在组内交流一下，列出算式。

　　3、学生汇报，教师板书

　　0.5+0.7 0.5+1.8 0.5+2.4

　　0.7+1.8 0.7+2.4 1.8+2.4

　　三、合作交流，探究新知

　　（一）、用竖式计算小数加法

　　1、每人尝试计算自己购买早点要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。

　　2、小组内交流各自解决问题的方法。

　　估计有以下两种方法：

　　（1）将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；

　　（2）将点心价格中的元和元相加、角和角相加。

　　3、全班交流。

　　（1）如果想买1个馒头和1碗豆浆，一共要付多少元？怎样计算？

　　①5角加7角是1元2角，所以0.5+0.7=1.2元

　　②列竖式计算

　　4、引导学生尝试用竖式计算。

　　（1）你能用竖式算一算吗？估计会出现下面两个竖式：

　　如 5 0.5

　　+ 7 + 0.7

　　12 1.2

　　（2）分组讨论：你认为哪个竖式合理些？为什么？加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？（讲解时，注意发挥具体情境鈥溤�、角鈥澰诶斫馑憷碇兴�起的作用）

　　小结：用竖式计算时，整数部分里的数位要对齐，小数部分与小数部分对齐，小数点对齐，得数也应各部分对齐。

　　（3）你会用竖式计算其他的算式吗？用竖式算一算。（板演）

　　（二）、用竖式计算小数减法

　　（1）提出用减法计算的问题

　　刚才我们计算了购买每两种食品需要的钱，每两种食品中哪种贵些？又怎样列式呢？

　　（2）学生汇报，教师板书

　　0.7-0.5 1.8-0.5 2.4-0.5

　　1.8-0.7 2.4-0.7 2.4-1.8

　　（3）尝试用竖式计算

　　提问：你能用竖式计算鈥溌蛞煌朊嫣醣嚷蛞煌脞柒揭�多付多少元？鈥澛穑�

　　学生独立用竖式计算，做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。

　　（4）集体交流

　　讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？为什么？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？

　　2.4

　　- 1.8

　　0.6

　　（注意发挥具体情境鈥溤�、角鈥澰诶斫馑憷碇兴�起的作用）

　　（5）学生用竖算出其他的减法算式，并板演。

　　三、巩固应用，深化拓展

　　1、完成想想做做第1题。

　　（1）学生独立解答。做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？

　　（2）说说计算小数加、减法时要注意什么。

　　（在得数中有没有潺写小数点，在减法中有没有潺写得数整数部分的0。）

　　2、完成想想做做第3题。

　　结合学生生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师可以和学生一起共同演示，在学生理解情境的前提下，让学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。

　　3、完成做想想做做第4题学生独立解答第（1）、（2）小题，第（1）小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。第（3）小题小组合作完成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多。

　　4、完成做想想做做第5题。

　　（1）让学生了解题意，明白题目的要求。

　　（2）学生独立解答。

　　（3）交流反馈，说说自己是怎样想的，除巩固计算方法外，注意发展学生的估计意识和能力。

　　四、总结提高，课后延伸

　　（1）这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？

　　（2）星期天，开展争当鈥溞」芗意�澔疃�，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

　　五、课堂作业：完成想想做做第2题