学生动手摸长方体。

　　教师巡视。

　　师：不错，大家摸得还真快，感觉还真灵。

　　师：请各组中的同学把摸到的长方体高高举起来。

　　学生把摸到的长方体高高举起。

　　师：谁愿意把你的感觉或是成功的经验，跟大家说一说？

　　生1：我感觉长方体有6个面。

　　生2：我感觉长方体相对的面积都相等，相对的边长度也相等。

　　生3：我发现长方体有八个角。

　　… …

　　师：同学们是分别从不同的方面来感觉的。你们在摸的时候都有这些感觉，换句话说，就是你们都抓住了长方体的某些几何特征。那么长方体都有哪些几何特征呢？通过这节课的学习，大家就全明白了。教师板书课题“认识长方体”。

　　（二） 动手实践，小组合作

　　师：老师为大家准备了一些用来制作长方体的材料。有了这些材料，再加上你们的巧手，老师相信你们一定能成功。在制作时，要边思考，边动手。制作完毕后，要讨论汇报的语言，力求发言精彩。要想把这项任务完成得又好又快，就需要小组合作。请大家动手制作吧！

　　【CAI播放：背景音乐】

　　学生利用提供的实践材料分组进行制作长方体。

　　教师巡视指导。

　　（三） 汇报交流，归纳整理

　　师：刚才，同学们做得都非常投入。你们一定想把自己的成果展示出来。好！现在就开始吧！汇报展示时，要介绍本组所用到的材料、方法以及你们的发现。

　　生1：我用塑料刀和橡皮泥切出了长方体。

　　师：切出这个长方体至少要切几刀？

　　生1：切六刀。

　　师：为什么不是五刀或是七刀？

　　生1：切六刀，是因为长方体有六个面。

　　师：是不是六刀就一定能切出一个长方体呢？

　　生1：不一定，因为切歪时需要修正。

　　师：做得很好，说得也很好。

　　师：除了“切”的方法以外，还有其它方法吗？

　　生2：我们用六个长方形纸片“围”成了一个长方体。

　　师（出示学生围成的长方体）：在长方体中，围成它的这几个部分叫做什么？

　　生：叫做“面”。

　　师：对，这就是长方体的“面”。

　　教师板书“面”。

　　师：用六个“面”围成了一个长方体，随便地围可以吗？

　　生2：不可以。围长方体时要注意相对的两个面面积大小要相等。

　　师：说得挺好的。

　　师：制作长方体，除了“切”和“围”的方法之外，还有别的方法吗？

　　生3：我们用“插”的方法，插出了一个长方体。我们用了12根塑料吸管和8小块橡皮泥。

　　师：你能为大家再把12吸管的情况说得具体一些吗？还要说一说你们小组的制作方法。

　　生3：12根吸管是三种颜色的，每种颜色的吸管长度都相等。制作时，要把它们分成三组安

　　插，注意保证每组中4根吸管的长度都要相等。

　　师（出示学生插成的长方体）：在长方体中，这些小管儿叫做什么？