生：(齐) 找到了。

　　师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。

　　(学生认真地摸自己找到的长方形)

　　师：你能把长方形从长方体里请出来吗？

　　师：我小的时候是这样请出来的，你们看（教师示范：有笔画一圈）你们想试一试吗？

　　那就开始吧。

　　师：你们真了不起，请出了长方形

　　[设计意图：这两个环节主要是通过有趣的游戏复习立体图形的名称和样子为学习平面图形打下基础，能够让学生明白立体图形是由平面图形构成的，明确两者之间的关系。]

　　活动三：学会用“体”描“形”。

　　师：你还能用这种方法在其他的立体图形中请出不同的图形吗？（板贴正方形、圆形、三角形）

　　师：下面，请小朋友利用自己的练习本描出今天学过的图形。同一小组的小朋友也可以互相合作。

　　(学生有的自己描，有的两个人合作描，不会的学生有的主动请教会的学生，有的自己打开课本看看书上的小朋友是怎样描的)

　　师：这个小组的小朋友描得最快，我们就请他们来把描的图形展示一下，并说说是用什么物体描的。

　　生：我用圆柱描出了圆形。

　　生：我用三棱柱描出了三角形。

　　生：我用正方体描出了正方形。

　　……

　　师：你们真棒。

　　[设计意图：通过小组合作使学生感知面从体得，描、看、说使学生有意无意的掌握各种图形的特征。充分培养了学生敢做、敢说、敢合作的能力，学生能够通过这一过程体验立体图形和平面图形的关系。]

　　活动四：体现知识应用于生活。

　　师：在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的小朋友相互说说。(同组的学生 互相说出自己在哪儿见过这些图形，场面非常热烈)

　　师：谁来向大家说说?想好了就说。

　　师：确实，在现实生活中我们到处都可以看到这些图形，小朋友要学会仔细观察。

　　师：你们看你在哪里见过它们呢？（屏幕展示：交通图标）

　　师：这些你们熟悉吗？（教科书中的交通标志）

　　练习：连线（看字找图形）

　　[设计意图：这一环节能够让学生知道数学知识来源于生活实际，又让学生感知学习数学知识可以用于生活中。]

　　活动五：探索与实践。

　　师：笑笑利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑出示奔跑的动物和节奏感强的音乐，接着屏幕中出现了一个可爱的小女孩，小女孩说：“小朋友，你们好，我是笑笑，我利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画，你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?”)

　　师：找到的小朋友请说说。

　　师：下面请小朋友小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽可能和笑笑的不一样。

　　(学生合作拼图形，教师巡视，并把拼好的图画展示到黑板上)

　　师：(问其中一组同学)你们拼的是什么图形?能上来给大家介绍一下吗?

　　(该组的学生选派了一名代表上台说：“我们组拼的是一枝铅笔。用了圆形、长方形 和三角形。”接下来各组小朋友都各自纷纷派了代表上讲台来向大家说明本组拼的是什么，用了什么图形)

　　师：小朋友真了不起，拼出了这么漂亮的图画，你们个个都成了小小的发明家和设计师了。

　　[设计意图：培养学生应用数学的能力，合作的意识和创造能力。]

　　活动六：课内向课外开放。

　　师：这节课我们都认识了什么图形?

　　生：(齐)长方形、正方形、圆形和三角形。

　　师：下面请小朋友闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

　　(学生闭眼想图形)

　　师：你能用你自己的话说一说这些图形都长的什么样吗？

　　师：小朋友都记住这些图形的形状了吗?

　　师：在生活中我们到处都可以见到这些图形，小朋友回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗? 这个就算做几天的家庭作业。

　　[设计意图：培养学生的空间观念，总结概括能力和语言表达能力.