湘教版教科版五年级下:《示儿》教学设计(3)
生A:一年
生B:两年,十年?
师:整整六十五年啊,同学们,六十五年中我们的百姓要受多少折磨啊!读——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
65年,多少的苦痛啊——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
65年,多少的血泪啊——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
3.陆游的眼前出现这样的画面,一想到这些百姓,陆游的心情你懂吗?你能用什么词来形容?
生:悲伤
师:看到百姓受到这样的折磨,陆游还仅仅是悲伤吗?
生:悲痛
师:是啊,陆游这时的心情那是悲痛啊。读到这,我们看到了陆游那颗忧国忧民的心,不光是为自己看不到国家统一而悲哀,还有为这些百姓而悲痛,谁来读读这句诗?
——死去元知万事空,但悲不见九州同。
指名学生朗读,学生的朗读,由原来的遗憾转化为悲痛,表情、音量上有很大进步。
师过渡:因为见不到祖国的统一而感到悲哀,想到了沦陷的百姓而感到悲痛,那么当他脑海中出现这样的片段时,他的“悲”,又该怎么去理解呢?
题临安邸
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
[注释]
1)临安:南宋的京城,即今浙江省杭州市。
2)邸:客栈、旅店。
3)汴州:即汴梁(今河南省开封市),北宋京城。
2.师:这时的陆游是悲哀吗?是悲痛吗?是什么了?
生:高兴
师引导:同学们,陆游因见不到祖国的统一而感到悲哀,想到了沦陷的百姓而感到悲痛,那么他把希望都寄托在了谁的身上?
生:王师的身上。
师:那么你再读读这诗,你所看到的王师在做什么?想到这个的陆游心情还是高兴吗?
(学生连忙摇头)小手再次举高
生:这时的陆游很悲愤
师:你从那看出来陆游一想到王师,一想到南宋的权贵们会悲愤?
生:因为当时的大臣们,朝廷权贵们在花天酒地,寻欢作乐
师:你是从哪看出来的?
生:“西湖歌舞几时休?”说明他们根本没有停息过;
师:还有吗?还有别的补充吗?
生:他们一直在饮酒作乐,喝得嘴熏熏的,连自己的都城都要分不清了
师:你又是从哪看出来?
生:暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
[教师适当补充当时的背景资料]
师:是啊,就知道寻欢作乐的权贵们,西湖歌舞几时休?读到这你此时有什么感受?
生:真让人感到愤怒,连百姓们的苦他们都不顾……
师:那你来质问他们一番,[请生读]
谁也想来指着鼻子骂醒这群寻欢作乐的权贵们?指名读
师:面对这些成天花天酒地的权贵们,我们怎么问——西湖歌舞几时休?
面对这些苟且偷生的权贵们,我们怎么问——西湖歌舞几时休?
面对这些忘了国耻家恨的权贵们,我们怎么问——西湖歌舞几时休?