3.师：这分愤怒，也在这句诗中啊，你能读好这种悲愤吗？（读好前两句诗）“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

　　指1名读

　　评价：同学们，你们听到了陆游的愤怒了吗？

　　再指1名读，评价：好一个悲，好一个愤啊，读出了陆游的心声！

　　齐读“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

　　1.师：因为陆游的爱国，看不到大宋统一，陆游遗憾啊——但悲不见九州同

　　2.师：因为陆游的爱国，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛啊——但悲不见九州同

　　3.师：因为陆游的爱国，想着那些花天酒地，苟延岁月的南宋权贵们，陆游悲愤啊——但悲不见九州同

　　4.生命即将结束，但是还没有盼来国家的统一，是悲哀，是悲痛，是悲愤，读但悲不见，但悲不见，但悲不见九——州——同。

　　5.师过渡：这样的南宋王师，做不了什么。但是此时的陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望。他还是把希望寄托在王师的身上，这都是源于他的那颗拳拳的爱国心

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　四、揣摩表情，沉重读诗

　　师：王师北定中原日，什么时候会有这样的一天？或许几年，或许几十年，再或许更长的时间。不管多少年，我们的陆游，我们的爱国诗人会在地下一直等着这喜讯。——王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　指一名学生读

　　评价：这是陆游最后的希望啊！他一再叮嘱儿子，一再叮嘱！你来读！

　　再指一名读

　　评价：读出了陆游当时的那份急切！我们一起来

　　——王师被定中原日，家祭无忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！

　　又一年，非只一年，蹉跎一年，更须几年？华夏几回叹！

　　(课件播放)齐读

　　师：看着全诗,如果让你把全诗浓缩成一个字的话,你会选择哪个?读了古诗,你的眼里你的心中也冰冷的沉重地停留着一个字,那又会是什么?(悲)

　　(课件着重)悲从何来?(不见九州同)

　　师：在诗人弥留之际,”不见九州同”成了他心中最大的遗憾，对朝廷不思收复失地也充满愤恨,充满了失望,可诗人心中还心存一丝希望,他在希望——(生读:王师……)

　　1210年初,这位85岁高龄的爱国老人,怀着“死前恨不见中原”的遗恨和无限忧国忧民的悲愤与世长辞了.在他瞑目之前,那顽强的生命火花,作了激情洋溢的爆发直抒胸臆的吟唱,这就是传诵千古的名诗,《示儿》。

　　五、课外延伸，升华情感

　　1.同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。（师再次给学生配乐朗读。）

　　2.陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐一首：《十一月四日风雨大作（其一）》（课件展示），请同学们自由读读。