湘教版四年级下：《天窗》第二课时教学设计
一、整体感知，整合问题。
1．今天我们学习作家矛盾给我们带来的散文《天窗》。（板书课题）《天窗》中，孩子在无奈、孤单的时候，小小的天窗带给他们无穷的想象，从天窗里孩子们找到了属于自己的快乐。
2．自由读文后学习小组成员围绕鈥溙齑扳�澨岢鑫侍猓衙咳颂岢龅奈侍庥孟峦剂谐隼础�
3．同学之间交流提出的问题。（老师把学生的问题整理归纳并板书，能互相解答的就解答，不能的就留在学课文时理解。）
二、围绕学生提出的问题（即讨论确定的目标），精读课文。
（一）什么是天窗，天窗是什么样的？（结合问题，学习1～3段）
（1）邀请三位同学轮流读1～3段。
（2）理解鈥溛葑永锞秃诘玫囟蠢锼频拟�潯Ｕ簦核频模╯h矛）
（3）试着说说这样的句子。
（4）师出示浙江乌镇木板结构的老房子照片。
（二）为什么小小的天窗会使想象锐利起来？为什么这小小的天窗是唯一的慰藉？（结合问题，学习4～7段）
（过渡语：这小小的一块玻璃就是天窗呀，哈！它能带给孩子们什么呢？）
（1）自学提示：文中有几处写了看天窗产生想象的内容，默读课文找出来划一划，再读一读，你有怎样的感受，和同学说一说。
（2）体会几个重点的句子：
a．文中说鈥溎慊峥醇�︹�δ阆胂蟮解�︹�︹�澞憧吹搅耸裁矗肯胂蟮搅耸裁矗坑惺裁锤惺埽蠹宜狄凰怠�
（配上声响，让学生闭上眼睛想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。通过学生自己的想象和感受，懂得想象的威力要比在露天真实感到的大十倍百倍，理解小小的天窗会使想象锐利起来。）
b. 夏天阵雨来了时，大人们是不许我们在外面玩的，木板窗又关起来了，此时此刻，你的心情怎样？（让学生体会到这无奈的心情）
c. 此时此刻你被关在地洞似的屋里，从小小的天窗你看见了鈥︹�Γ箍醇蒜�︹�δ憔驼箍四敲捶岣坏南胂疋�︹�Ρ饶阍诼短煺媸蹈械降囊笫栋俦叮耸贝丝蹋愕男那橛衷跹�
（理解：小小的天窗是唯一的慰藉。读4、5段，体会一下这种感觉吧。）
（3）孩子们，当你还在月光下的草地河滩上和同伴们玩耍，可现在却被大人逼着上床休息，心里鈥︹�φ馐保阃低档卮诱首永锷斐鐾防矗阊銎鹆肆斥�︹�Γㄅ淅掷识粒盐闹械拟�溎汊�澔怀闪蒜�溛意�潱肽阍倮炊烈欢粒∏榈厝ヌ寤帷�
（4）说说你对鈥溞⌒〉奶齑坝质悄阄ㄒ坏奈拷澹♀�澱饩浠暗睦斫狻�
（5）小小的天窗还带给我们哪些神奇的幻想呢？（引导学生学习第7段）
a.从这小玻璃上面的一粒星，一朵云，你想象到了鈥︹�Υ犹齑吧厦嫔凉囊惶鹾谟埃阌窒胂蟮搅耸裁矗浚ɡ识撂寤嵋沟拿览觯�
b.补充出示：鈥溎慊岽幽切〔Ａ厦媛庸囊惶鹾谟扳�潱胂蟮秸庖残硎氢�︹�σ残硎氢�︹�σ残硎氢�︹�σ残礅�︹�δ慊瓜氲搅耸裁矗�
（反复朗读让学生体会夜的神奇、美丽、奇幻）
（三）为什么天窗能让孩子们从鈥溛掴�澲锌闯鲡�溣锈�澊逾�溞殁�澲锌闯鲡�準碘�潱浚ń岷衔侍庋暗�8段）
1．引读5、7段的内容。
（通过联系上下文理解从鈥溛掴�澲锌闯鲡�溣锈�澊逾�溞殁�澲锌闯鲡�準碘�潱孟胂笾械囊磺斜人吹降亩鞲媲校憷丛樱翟冢。�
2．是啊，若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗让我们产生了这么美好的想象，我们的心灵也得不到慰藉。让我们一起来读第8自然段。（齐读第8段）
三、总结课文
四、拓展延伸
1．很多的时候，我们可能一个人被关在家里，可能很寂寞，可能很无奈，这个时候，我们试着去做一些事，试着去想象，可能会在这过程中寻找到许多的快乐。（同学交流，你是怎么做的呢？）
2．让我们每个人都拥有这带来想象和快乐的鈥溙齑扳�潯�
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