教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情，培养初步积累语言的能力。

　　2.抓住课文的重点词语和句子来理解课文，感受夏天的多彩，培养学生欣赏美、感受美的情趣。

　　3.以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。

　　教学重点：

　　1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的多彩。

　　2.培养学生对自然、对生活的热爱之情。

　　教学难点：

　　课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的鈥溍匀蒜�澓外�溈炖肘�澋母惺堋�

　　教学准备：

　　多媒体课件；课前布置学生观察夏季基本特征，让学生对夏季有初步的直观了解。

　　教学过程：

　　一、交流激趣，引出文本。

　　（一）同学们，课前我们分组收集了有关夏天的季节特征和人们的活动情况，老师将这些信息汇总做成了课件，现在我很荣幸向大家展示我们集体的成果。{播放图片}

　　夏天给你最大的感受是什么？{学生交流，教师相机板书。}

　　（二）现在，让我们走进文本，感受作者笔下的鈥湺嗖实南奶焘�潯�

　　（播放课件）要求：仔细聆听，体会作者带着怎样的心情描写夏天？{学生谈感受。}那就让我们带着自己的感情学习课文。

　　（三）读文析文，理解内容，生成情感。

　　学习第一自然段。

　　1.师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。

　　2.你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？

　　找出描写夏天炎热的句子，播放课件，唤起学生的生活体验，让学生直观感受。

　　3.赏析句子：鈥溁鹄崩钡奶�阳高高地挂在空中把热尽情地洒向大地鈥澮痪涠韵奶煅兹鹊拿枋觥Ｈ醚�生尝试去掉鈥溁鹄崩扁�澓外�溇∏殁�澏琳饩浠暗母惺埽�帮助学生理解鈥溁鹄崩扁�潯⑩�溇∏殁�澋暮�义及在文中的作用，懂得太阳毫无保留地把热洒向大地即尽情，用鈥溇∏殁�澬刺�阳的热，使人感到到骄阳似火，突出了夏天的热。

　　引导学生用具体的语言描述夏天的炎热，如可以说鈥溔鹊孟疋�︹�σ谎�鈥潯�

　　4.夏天是炎热的，但作者眼中炎热的夏天给人带来什么样的心情？请同学们读出快乐的心情。

　　归纳学习方法：你发现这一段是什么句式？先总后分结构的段落，我们可以采用这种学习方法：初读找到中心句；二读抓住重点词语；三读展开联想，情景再现；四读体会情感，积累词句。

　　学习第二自然段。

　　1.请同学们按照四轮学习法，学习第二自然段。

　　2.学生到黑板上写下学习所得，说出还有什么疑问？假设：为什么还写了西瓜？西瓜是夏天里最常见的水果，皮绿瓤红子黑颜色很好看。

　　3.理解之后，请学生带着自己的体会朗读课文。

　　学习第三、四自然段。

　　1.指名分段读第三、四自然段，让其他同学想想课文描写了夏天那些有趣、悠闲的事情。

　　2.播放课件，将文中描写得有趣的事还原成美丽的画面，让学生看看夏天是怎么有趣。

　　3.这么有趣的夏天，你想怎么读这一段，请男女同学分组带着感情朗读鈥溝奶焓怯腥も�澋恼庖欢危�比一比那一组读得有趣。

　　4.播放田园音乐，请学生随音乐想象夏天如果你坐在麦田边、小溪旁、树荫下鈥︹�δ慊崽�到什么、看到什么，小组交流。

　　5.多媒体课件出示句式：我们可以（ ）看，听（ ），也可以到（ ）欣赏（ ），还可以到（ ）听（ ），让学生仿照句式进行练习。

　　6.播放课件，请学生观看画面，自由读课文。在小组内交流说说课文描述了夏天那些悠闲的活动。

　　7.出示夜晚星空图，问学生鈥溡雇硗�着星空你会想些什么鈥潱�启发学生充分放飞想象，畅所欲言，体会到痛快地想、尽情地想就叫做畅想。

　　学习第五自然段。

　　小作者的眼中夏天是什么样的呢？齐读课文最后一句话。

　　（四）通读全文，拓展思维，强化感受。

　　1.学习了课文，作者笔下的夏天究竟是什么样子的？请用一句话来概括夏天的特征。你怎样理解《多彩的夏天》中鈥湺嗖殊�澋暮�义？

　　2.夏天的色彩是五彩缤纷的，夏天的生活是丰富多彩的，夏天我们经历了许多有趣、悠闲的事情，同学们希望怎么过一个丰富多彩的夏天？

　　（五）作业（选作2项）。

　　1.有感情的朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

　　2.摘抄好词好句。

　　3.收集有关夏天的古诗、文章读。

　　4.继续观察夏天，把自己的发现写一段话或画一张画。