教科版二年级上：《江雪》教学设计
教学目标：
1.理解整首诗的意思，认识冬日江雪的壮丽，感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。
2.体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境。
3.会背诵课文。
教学重点难点：
教学重点：理解整首诗的意思，体会诗人的思想感情。
教学难点：懂得古诗中鈥溣镄虻怪免�澋男捶ǎ斫饨┑囊饩场�
教学过程：
一、课前准备，营造爱诗的氛围
谈话导入。
二、整体感受，勾勒寒江独钓的轮廓。
1.请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读2.得更好；不会读的试着把它读正确。
3、生自由读诗。
4.指名读，相机纠正字音，理解字意。
三、试讲诗意，感受寒江独钓的氛围。
1.刚才我们已经初步读通了这首诗。接下来我们该做什么？
弄懂诗意。
2.怎样才能弄懂诗意？
①朗读品悟；②了解历史背景；③ 鈥湸柿浞ㄢ��
3、学生试讲，老师巡回倾听
4.指名试说。
5.鈥湺赖龊┾�澮痪洳捎免�溣镄虻怪梅ㄢ�潱耸故璞泶锔叮疗鹄锤峡冢顺Ｊ褂免�湹怪免�澋姆椒āＴ诮舛恋氖焙颍颐蔷鸵允乃承蚪斜匾牡髡�
四、意境探寻，体会寒江独钓的孤傲
1.学到这儿，我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。现在请你静下心来，再细细地读一读。你从诗句中感受到了什么？
2.学生自读体会。
3师生交流。
孤独，你能通过朗读把自己的感受表达出来吗？
4.面对这样的画面，你有什么疑问？
5.学生质疑。
6.看来大家的理解不同，那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？刚才有同学说了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。
（出示柳宗元生平简介）
7.现在你比较赞同哪一种理解？或者有什么新的看法？
8.作者那种孤傲的心境与此情此景一起，构成了一幅生动的画面。
9.现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？
10.指名读
11.练习背诵。
12.刚才我们通过串词成句、语序倒置法，借助诗人的简介充分在理解了诗意。
五、课外延伸，拓展学习《题秋江独钓图》
1.接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎么的画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首古诗。如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。
出示《题秋江独钓图》
2.学生自学，教师巡视。
3.指名说诗意：现在我相信每一个同学心中都有一幅图，谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》？
指名说
4.出示简图。这符合你心中的那一幅图吗？还要加上什么？
5.比较两首诗的异同。这一首诗与《江雪》有什么相同点，又有什么不同？我们四人小组来研究一下，看看一共可以列出多少条。讨论以后，请小组派代表发言。
6.小结：这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同，一个是借钓鱼表现高傲的骨气，一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。我国古代描写钓鱼的诗词有很多，课后找一些读一读，看看还收获了一些什么样的心情。
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