文本分析：

　　《gkh》有了声母，韵母的发音方法的基础，掌握了一定的拼读音节的能力，在接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　教学内容：7gkh

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节’学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法。

　　3.激发学生学习拼音的兴趣。

　　教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法

　　教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法

　　教学过程：

　　一、复习旧知识，激发兴趣(5分钟)

　　听说咱们认识了许多拼音朋友，考考你，行吗？（卡片），学生先自己读，再指名读，今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？（大屏幕：g k h）试着读一读。

　　你们怎样才能记住它们的音和形？

　　二、看图或编儿歌记住g k h的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力 (15分钟)

　　1.（课件或贴图）教给记g的音和形的方法：

　　（1）出示鸽子衔橄榄枝的图片（画面）；

　　（2）看图记g的音和形：

　　师：你是怎样记住它的音的？（把“鸽”读的短而轻就是它的音），你是怎样记住它的形的？（橄榄枝形象声母g），9字加弯g g g；

　　2.（课件或图片）生自己看图或编儿歌记k、h的音、形

　　（1）学生思考或自由读（给足时间）；

　　（2）小组讨论，怎样记k h的音、形；

　　（3）检查自学情况：

　　蝌蚪戏水k k k 一把椅子h h h

　　3.用g k h和音韵母、复韵母相拼，巩固拼音方法

　　（1）抽读卡片；

　　（2）出示gē gé gĕ gè kē ké kĕ kè hē hé hĕ hè学生练习拼读；

　　集体交流，指导纠正；

　　（3）

　　g g

　　k u k ui

　　h h

　　gei kai hou gai

　　三、学习三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法，拼读介母是u的音节 (20分钟)

　　（1）出示挂图（西瓜）想一想“瓜”怎么拼？

　　（2）观察射线图，g——u后面再加韵母a就能拼出“瓜”的音：

　　g——u——a gua

　　这和我们以前学过的音节有什么区别？

　　（3）认识三拼音节，g是声母，住前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边，我们把中间的韵母叫做介母，从今天起，我们就要练习把声母、介母、韵母拼成一音节，这样的音节叫三拼章节；

　　（4）师示范

　　先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母a，连成音节，快速连读，气流不能中断，“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”。

　　学生练习.指名拼读，纠正指导；

　　（5）k——u——a kua

　　想一想，你了好事别人会怎样？试着拼一拼（小组内）

　　集体交流，指名拼读，指导纠正；

　　（6）h——u——a hua

　　自由拼读;集体交流，用“花”说一名话；

　　（7）自由拼读三拼音节，感悟三拼音节方法

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写

　　2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节’学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法

　　3.激发学生学习拼音的兴趣.

　　教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法

　　教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法

　　教学过程：

　　一、出示卡片，复习三个声母及韵母 (5分钟)

　　二、拼读音节，巩固拼音方法：(15分钟)

　　1.声母、韵母相拼的音节；

　　2.声母、介母、韵母相拼的音节；

　　（1）自由拼读,小组比赛拼读

　　（2）检测拼读

　　（3）送信读

　　（4）看图拼读

　　三、指导书写g、k、h (10分钟)

　　1.观察写在哪格，由几笔写成？

　　2.师范写；

　　3.书空；

　　4.学生书写。

　　四、读儿歌(10分钟)

　　1.自由读儿歌,找出新学的字

　　2.看看会拼读哪些音节

　　3.朗读儿歌