巧借成语“舞”活课堂(5)

　　生：（自由应答）没有。

　　师：好了，既然如此，那么我们不妨把这个句子改成这样：

　　（屏幕展示：舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。）

　　生：（齐读修改后的句子）

　　师：发现了吗？动作变了吗？

　　生：没有。

　　师：顺序变了吗？

　　生：没有。

　　师：意思变了吗？

　　生：没有。

　　师：什么变了？再读一读！两句话，前面读一读，后面再读一读，好好地用心地嚼一嚼，什么变了？

　　生：（自读品味）

　　师：嗯！嚼出一点味道来的举手。

　　生：（纷纷举手）

　　师：好家伙！还真有不少同学嚼出味儿来了，咱们听听，他们嚼出了什么味儿？

　　生1：我觉着应该顺序变了。

　　师：（惊讶地）顺序变啦？嚼了半天，嚼出个顺序变了，顺序没变啊！

　　生2：应该是句子变了。

　　师：句子变了，怎么个变法？

　　生2：把句子缩了。

　　师：这明眼人都能看出来，地球人都知道！（笑声）

　　生3：把后边的这些字给缩了。

　　师：废话！当然是正确的喽！把手放下，孩子们。来，我们来看，大象是随着什么在跳舞？

　　生：（自由应答）音乐。

　　师：好，再读，随着什么在跳舞？

　　生：（自由应答）随着音乐的节奏。

　　师：没错！把“节奏“这个词儿圈出来。听过音乐吧？

　　生：（自由应答）听过。

　　师：感受过音乐的节奏吧？

　　生：（自由应答）感受过。

　　师：说起节奏，它有快的时候，就一定会有——

　　生1：慢的时候。

　　师：没错，它有长的时候，就一定会有——

　　生2：短的时候。

　　师：好极了！它有急促的时候，就一定会有——

　　生3：一定会有缓慢的时候。

　　师：它有热烈的时候，就一定会有——

　　生4：温柔的时候。

　　师：好啊，是的，孩子们，你再读一读，你再感受一下，哪一句话写的语言的节奏让你感受到了跟音乐是一样的节奏。

　　生：（自由朗读课文）

　　师：好的，谁来读？

　　生1：（朗读）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

　　师：好的，孩子们，你听一听，你看一看，你嚼一嚼！就这句话，就这四个动作，大象跳舞的四个动作，在语言的节奏上，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？

　　生1：我觉得颤动着身子是短的。

　　师：颤动着身子是短的？你看，哪儿是短的？在语言的字数上你看看谁长谁短？

　　生1：“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”是短的。

　　师：没错，“摇头晃脑”是短的，“踮脚抬腿”是短的，而“前后左右颤动身子”是长的，“长长的鼻子在空中飞舞”是长的。你再看看，哪儿是急促的，哪儿是缓慢的，在语言的节奏上？

　　师：（示范朗读）“它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。”听出来了吗？

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