巧借成语“舞”活课堂(9)

　　（屏幕展示：与吸血鬼共舞）

　　生5：（朗读）与吸血鬼共舞。

　　师：其实这是一部科幻小说一个章节的题目。我还找了一个史上最牛的题目，一起读！

　　（屏幕展示：与上帝共舞）

　　生：（齐读）与上帝共舞。

　　师：可能吗？

　　生：（自由应答）不可能。

　　师：见过上帝吗?

　　生：（自由应答）没有。

　　师：没有，怎么可能与上帝共舞呢？牛不牛？

　　生：牛。

　　师：一点都不牛。知道上帝是谁吗？噢，你敢猜？

　　生1：天空。

　　师：不是。

　　生2：天上的神。

　　师：不是。

　　生3：大象。

　　师：不是。

　　生4：耶和华。

　　师：不是。

　　生5：大自然。

　　师：不是。咱们不猜了，“上帝”是指“顾客”。当我告诉你与顾客共舞，还牛吗？

　　生：不牛了。

　　师：当然，也有人找不到共舞对象，于是，只好感叹——

　　（屏幕出示：谁与共舞）

　　生：（齐读）谁与共舞。

　　师：再读！

　　生：（齐读）谁与共舞。

　　师：孩子们，其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望和人，人希望和自然之间——

　　生：亲密无间，和谐相处。

　　师：假如今天这堂课，也让你起一个与某某共舞的题目，你会起——

　　生1：与张老师共舞。

　　师：三字入题，好的。

　　生2：与铅笔共舞。

　　师：怎么会与铅笔共舞？

　　生2：因为整天用铅笔写字。

　　生3：与朋友共舞。

　　师：噢，你把我当成朋友了是吧，谢谢！

　　生4：与课文共舞。

　　师：真好，你把课文当成朋友了。

　　生5：与大自然共舞。

　　师：怎么会与大自然共舞？

　　生5：因为我特别喜欢大自然，想和大自然交朋友。

　　师：你的意思是通过这篇课文的学习，你更加喜欢大自然，喜欢与大自然中的动物交朋友了，是吗？多么开阔的视野！孩子们，这所有的一切都表示你们愿意与老师建立一种关系，这种关系就是——

　　生：（齐答）亲密无间，和谐相处。

　　在以前的阅读教学中，我从来没有想到过以想象来拓展学生思维，强化情感体验，而学生却在自主探究中做到了，是那样合情合理，美妙的生成给课堂带来了活力，增添了很多色彩。想象人与大象和谐相处的细节，推想人与象之间细腻的情感，这种体验谁也无法否定，个性化的表达使课堂闪耀着智慧之花。略教但不略学是我在略读课文的教学中一直遵循的理念，如何采取多种方式，做到放手——放手——再放手，为课堂生成创设理想的空间，进一步培养学生自主学习和探究的能力，还有待于我在今后的课堂教学中努力探索。

　　湖北省宜昌市长阳土家族自治县高家堰小学 张元平

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