一、教材分析

　　课文叙述了炎热的暑假 “我”和朋友途径西北地区的“五棵树村”。被汗水渍痛的“我”向一个小姑娘要水。那小姑娘经一位老妇人同意后，给了我一碗浑浊的水。“我”用这水洗脸，不想引起了老人和小姑娘极大的愤怒。文章语言生动细腻，描写细致入微，极具可读性。凸显了我国西北地区的人们饱受缺水之苦，视水如命的状况，再现了当地人民不愿屈从命运，为改变这一状况所做的巨大努力。

　　文章人物形象鲜明。主人公老妇人深谙世事，通情达理。她正视当地严重缺水的现状，却不安于现状，希望尽自己最大的努力来改变它。她 “滴”水种植树木、培育幼苗，为之付出了所有的心血，甚至是终身残疾的代价——为挑水救树瘸了一条腿。“水”在老妇人的眼中是一份希望，它比生命还要珍贵，即便如此，这位善解人意的老人，眼见“我们”被烈日焦灼，仍慷慨地提供了那碗水，这着实不是一个大方了得的。难怪文章的最后，有这么一描述——老妇人叹了口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心疼呀！”。是啊，足以用生命换来的水居然被用来洗脸，这样的糟踏，怎不让人心疼！对于这位老人，文章正面描写并不多，寥寥数笔，形象却非常鲜明，让人肃然起敬。文章的另一位主人公小姑娘早已在老人家的影响下，自小知晓了水的珍贵，懂事的她用水是论“滴”计算的，即便是洗了脸倒入泥地的水也是要被“抠” 出来，“涅”成团，埋到树根下去的。同样，这小姑娘也是善良的，看到“我们”满头大汗的样子，虽然有些犹豫，但还是折过身去向祖母替我们要水。文章多处可以看出孙子辈业已接过了“接力棒”继续着祖辈的尚未完成心愿。

　　文章的脉络是清晰的。故事是以一碗浑浊的水引发的，久居都市的“我”与朋友结伴西行，当被七月骄阳晒得汗流浃背，以致脸颊生疼时，自然最大的愿望便是洗一把脸了。好不容易在黄河的拐弯处找到了一个名叫“五棵树村”的地方，一行人终于在小姑娘的迟疑中，老妇人的默可中，拥有了一碗浑浊的水。这样一碗漂浮着细小杂物浑浊的水，或许在平时用来洗脸对于这些都市中人也是不可想象的。可如今当祖孙二人听到我们洗脸后落地的水声，却是不约而同地投来了愤怒的目光。老妇人控制不住自己的情感，忘记了自己是瘸腿，居然站了起来，口中喊着的是“作孽”之声；更令人不解的是那位小姑娘竟不顾倒地的祖母，起身抢过水碗，“抠” 出我脚下的一点湿土，“涅”成团埋到树根下去的。在惊异之后，文章道出了真相。文章的叙述顺序较以往的课文也是较为独特的。从全文的倒叙，到第8节的插叙，赋予了节奏上的变化，而这种转换是符合行文需要的。