还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……

　　【课件出示】

　　”

　　（1）轻声读读这些句子，此时此刻，你耳边的泉声又变得怎样了呢？（变幻莫测）

　　（2）如此变幻莫测的泉声，作者又是怎样让我们感受到的呢？

　　（忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑——排比）

　　(绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间。-------绕过、拍打、穿越、流连是表示动作的词语,使用了拟人的写法，把泉水写成了一个个调皮的孩子。）

　　（3）此时此刻,周围万籁俱寂，作者的内心正涌动着一种怎样的情感呢？快把这个自然段连起来读读！

　　（对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱.）

　　（4）此时的泉声似小提琴般轻柔，又似琵琶般清脆，还似大提琴般厚重回响，更似铜管齐鸣般雄浑磅礴，多么美妙动听呀！可是作者后面为什么还要用“忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑”这样的词组进行排比来描绘听到的泉声呢？去掉这句话行不行?

　　【课件出示】

　　那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……

　　【课件出示】

　　那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

　　预设;“忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑”这简短有力的排比说明泉声是变化莫测的。

　　听到的泉声是那么多，用多少文字也写不完呀，简直是一言难尽呀！

　　【教学意图：删去段落中的某些文字与原文进行对比，体会作者写法的巧妙，感受贴切的比喻和不同的排比句式，从而体会到泉水的悦耳动听、变化莫测。】

　　（5）指导背诵。

　　作者在鼎湖山众多的景致中独爱山泉，迷恋山泉，让我们把自己所有的感受和体会都带到这段优美的文字去吧。（配乐，齐读）。

　　（三）对比“听泉”，感受写法。

　　1 本文的第2和第4自然段同是描写听泉，内容上有什么不同？（入耳、入心）

　　2 作者在原文中这样描述：

　　【课件出示】

　　这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。