教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、学会9个生字。理解“饲养”、“突发奇想”、“兴致勃勃”、“惊惶不安”、“无所不能”、“平心静气”、“威风凛凛”、“安乐窝”等词语。

　　2、默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。

　　（二）过程与方法：

　　给与学生充分自读自悟的时间与空间，在交流和换位体验的过程中感受文章的思想内核

　　（三）情感、态度与价值观：

　　1、 感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。

　　教学重点：能结合重点词句理解课文内容，理解作者在两次囚蚁过程中的感受与体验，并理解文章最后一段的含义。

　　教学难点：理解文章最后一段的含义

　　教学准备：课件

　　教学时数：1课时

　　一、激趣导入：

　　同学们，你们有个饲养小动物的经历吗？谁来为大家介绍一下。指名说。

　　可让学生简单介绍养的过程和结果。

　　今天，就让我们来学习赵丽宏文章《囚蚁》，板书课题，生齐读。

　　现在让我们走进课文，去看一看，他是怎样饲养蚂蚁的。

　　1、请大家翻开书第 69页，自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查词语读音。

　　3、浏览课文，想一想：兄妹俩为什么要养蚂蚁的，结果怎样。你能根据读懂的内容，完成小黑板上的练习吗？（指名说）

　　“我 ”和妹妹想养蚂蚁是因为（ ）。第一次（ ），结果（ ）。第二次（ ），结果（ ）。

　　4、课文哪几个自然段是写我和妹妹第一次养蚂蚁？那几个自然段是写我第二次养蚂蚁。

　　5、指名回答。

　　三、学习课文2——4自然段。

　　1、请大家默读2——4自然段，画出我们养蚂蚁的句子。

　　2、是呀，我们旋紧了瓶盖，这个看似普通的小小动作，对15只蚂蚁意味着什么？呢？请找出描写蚂蚁的句子，谈谈你的感受？

　　（1）我和妹妹兴致勃勃地观察蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回走动，似乎在寻找什么。

　　让学生抓住“不停、急急忙忙、来回走动、寻找什么”来体会蚂蚁的焦急和不安，让学生读出这种感受来。

　　（2）我想……可他们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶子里奔跑。他们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜我听不见。

　　让学生抓住“毫无兴趣、惊惶不安”体会蚂蚁的惊恐和害怕。让学生读出这种感受来。

　　（3）它们肯定在用它们的语言大声喊叫，它们会喊什么？指多名学生读