《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙鈥溑�错了鈥潱�要它鈥溙�出井口来看一看鈥潱�弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。

　　一、充分朗读，读中质疑

　　阅读教学以鈥湺菱�澪�本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出鈥溩�井观天鈥澥鞘裁匆馑迹挥械幕岽涌挝闹刑岢鲡�溇�沿鈥濃�湸蠡扳�濃�溛薇呶藜殊�澋却视铮挥械幕够岽涌魏笏伎继庵刑岢鲡�溓嗤芎托∧裎�了一件什么事争论谁说得对鈥潯８�据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。

　　二、以疑引读，思后释疑

　　学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生鈥湺嗨尖�濃�溈嗨尖�潯Ｍü�直观、形象的图画理解鈥溇�沿鈥澕淳�口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解鈥湸蠡扳�澗褪氢�湸蹬ｂ�濃�湶皇翟诘幕扳�潱涣�系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：鈥湻闪艘话俣嗬铮�口渴了，下来找点水喝。鈥澙斫忖�溛薇呶藜殊�澗褪氢�湻浅４螅�大得没有边际鈥潱�并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原鈥︹��教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很鈥湸筲�澋挠锲�。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

　　三、读后悟理，角色体验

　　这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。