知识与能力：1.会认8个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文， 体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：

　　采用范读、领读、个别读、评读、赛读等形式，激发学生朗读的热情，来体会课文的意思；

　　用表演读的形式来深刻理解课文的内容。

　　情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做鈥湴�鸟护鸟的小卫士鈥澋目炖帧�

　　重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

　　难点1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做鈥湴�鸟护鸟小卫士鈥澋目炖钟胱院馈�

　　关键多读多悟 教学准备课件

　　一、板书导入

　　1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：鈥満炝旖礅�澪�什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）

　　2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

　　（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。）

　　二、 学生自读、自悟

　　1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

　　2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌

　　3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这"不许打鸟"要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）

　　4、试用"因为鈥︹�λ�以鈥︹��"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？

　　（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用鈥溡蛭�鈥︹�λ�以鈥︹�︹�澋男问窖盗费�生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。）