人教新课标三上:《饮湖上初晴后雨》教学设计(4)
学习目标:
1、学会生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。
3、读懂诗句,体会感情,感受意境。
4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点、难点:
1、体会诗所描绘的意境。
2、读懂诗句,体会作者的思想感情
教学准备:课件
教学过程:
一、观景激趣赏西湖
1、看图激趣
2、揭示课题。
美吗?看够了吗?西湖风景百看不厌,写西湖美景的诗句数不胜数,而宋朝大诗人苏轼写得才叫绝呢!(大屏幕逐行出示诗句)
3、检查预习。
指名读,听录音范读,自由练读,齐读等。要求读准、读通、读出节奏。
二、 品言设境绘西湖
1、感受“西湖雨亦奇”
(1)找字读句。
西湖的美离不开西湖的水,写西湖美景的诗当然离不开写西湖的水了。(师板书:水)你看到诗中带水的字了吗?(一一板书这几个字)
水,使得这几个字格外有灵气。咱们读读它们,好吗?(齐读,重点读好“淡”“浓”,要求读出它们的意思。)
如果你把这些字送到诗句中,那诗句会更加鲜活,我们来试试。(师点字,生读带有该字的诗句。)
其实,还有一个带水的字隐藏在诗中,你再大声读读,它肯定会跳出来。(板书“雨”字)把它送到句子里读读)(生自由练读)
(2)感受“雨奇”。
这个给西湖带来另一番景象的精灵是多么重要啊!怎样读好这诗句呢? (生自由练读)
请你们用心感受:此时天空下起了蒙蒙细雨,这雨轻轻的,细细的,柔柔的,山色——(齐读)
这时雨下大了一点——
雨越下越大——
(3)看图体会。
从你们的朗读里,老师听到雨声了!我还听出了雨下得越大,你们读得越欢快,为什么呀?雨下得这么大,苏轼,你不觉得扫兴吗?引导学生从“空蒙”“奇”两个词语去体会雨中西湖山色朦胧的美,可以让学生看图想象这雨还会让西湖的哪些景物更生动,更奇妙,尽量用优美的语言告诉大家。
(4)激情咏读。
苏轼喜欢观赏大自然美景,更喜欢变化中的景色。所以诗人说雨中的西湖是奇妙的——
雨中的西湖也是空蒙神秘的——
她又是水灵灵、生动、鲜活的——
2、感受“西湖晴方好”
(1)读诗想画。
雨中的西湖在世人的眼里美得出奇,简直是一幅绝妙的山水画!下雨之前的西湖是怎么样的呢?能用诗中的一句话告诉我们吗?(出示句子,生自由读,边读边想象画面。)
(2)换词感悟。
重点体会“潋滟”。你喜欢诗句中的哪个词?带着自己的想象和感受读一读。(播放图片)同学们,这就是水光潋滟啊!你能用其他的词来表现水光潋滟吗?
(3)想象生情。
夏日,阳光洒在荡漾的湖面上,波光粼粼的,你觉得就好像——(生想象说话)
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