设计理念：

　　挖掘教材中培养学生想象力的训练点，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践，引导学生在充分的、充满个性的阅读中与文本对话、与主人公的思想产生共鸣，将文本语言转化为会运用的“活”的语言，在丰富的言语实践中，激情打开学生与文本的绿色对话空间，浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场。

　　教学目标

　　1．认识“箩、杭”两个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。

　　4.培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

　　教学重点

　　引导学生抓住课文中的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

　　教学难点

　　体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

　　教学建议

　　1.可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。如果有条件，教师可多读一点琦君写的文章，以便对她有较多的了解。

　　2.课文中的许多情景都可以形成生动的画面。如，桂花盛开时香飘十里的情景，摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。还可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。

　　3.可以引导学生交流阅读这篇课文的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　学生准备：1.学生搜集关于描写桂花的诗句。

　　2.如果有条件，可以观察桂花。

　　教学流程

　　一 . 欣赏桂花，揭示“桂花雨”。

　　1、 (板书)桂花 同学们，见过桂花吗？说说你印象中的桂花？

　　2、 现在就请同学们欣赏欣赏桂花。（课件出示桂花的图片或录像）

　　感觉如何？

　　3、 历来的文人墨客对桂花非常喜爱，留下许多优美的诗篇，你能说一说关于桂花的诗句吗？（学生交流）

　　古代的人喜欢桂花，现代的人也同样喜欢桂花。著名女作家琦君就深深地爱着这香气迷人的桂花，今天让我们一起走进桂花雨，走进作者的情感世界。（板书：雨）

　　4、 读课题，你想知道什么？

　　二 . 初识桂花雨，品味桂花香。

　　1.自由读课文，读准字音。

　　2.划出不理解的字词用学过的方法理解。

　　3.指名分段读课文，在读的过程中相机纠正错误。

　　注意多音字：浸

　　4.“桂花雨”指的是什么？（指名回答）