（1） 体会小草长得“绿”，从哪个词语可以看出？（“碧绿碧绿”）

　　2） 这嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎么会不喜欢呢？谁想当小河来夸夸小草？

　　（ 3）听了小河的夸奖，小草们，你想对小河说些什么呢？

　　B：“小草说：‘这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”

　　（1）小朋友，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着甜美的水，咕噜咕噜，喝得饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐少了，少了，小草得不到河水的滋润，一天天干枯了。现在你是一棵干枯的小草，你最想说什么？

　　（2）是啊，没有小河的帮助，小草早就干枯了，让我们真诚的感谢小河吧！

　　4、分角色读一读。小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作，男女生分角色读，配上合理的动作。

　　（四）学习第6自然段

　　1、多好的一对朋友，我们来演一演小河与青草（带头饰演）

　　2、看了你们的表演，听了你们说的话，小河流得——，小草长得——，你想对青草，小河说什么？又想对自己说什么？

　　3、小结：小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长得这么绿，他们互相帮助，互相依赖，谁也离不开谁，生活的多开心啊！让我们再一次走进他们的世界！

　　三、巧妙引导，总结全文

　　1、如果小草和小河都骄傲了，会发生什么情况呢？（生表演并回答）

　　2、师小结并引出最后一段，老师读，学生齐读。

　　3、现在，你们该明白小河为什么这么清？小草为什么这么绿了吧？（生总结）

　　4、学生以自己喜欢的方式读课文。

　　5、表演。

　　师总结：其实，自然界万物都像小河与青草一样相互依存，只有这样，一切才会变得更加美好。

　　四、想象迁移，练习说话

　　1、（播放音乐）小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流过高山峻岭；小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？

　　2、 两人小组任选两个角色进行说话练习。

　　3、总结：同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身上都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作，好吗？

　　五、拓展

　　1、大自然中，像这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？生说。

　　2、在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和青草一样互相帮，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢？

　　六、作业：

　　把这个故事讲给好朋友或爸爸妈妈听。

　　《小河与青草》教学反思：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学过程中，我始终以引导者、促进者的身份，巧妙地运用贴画、带头饰表演等多种形式，引导学生自读自悟，学生兴趣盎然，每读必有所获，避免了呆读、死读。

　　2、新课程标准要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。教学过程中，孩子们通过自己的想象，有了自己思考的过程，思维的余地，真切的体验到合作的重要性。

　　3、让他们借助插图，联系自己的生活经验，理解词义是轻轻松松的。所以我将生活经验运用于课堂，不仅降低了理解的难度，而且加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。

　　4、本堂课，由于多种教学手段的运用，令我们班那些爱吵爱闹的孩子也安静了许多，让原本太闹的课堂多了一份安静。在学生倾听小河和小草的对话时，学生特别认真，看着那一双双聚精会神的眼睛，就知道小朋友走入了课文，走入了童话世界。当问到小草是如何“抱住泥土”时，小朋友一个个做起了小草，做起了“抱”的动作。特别是在带头饰表演时，从学生表演的过程中，我倾听到了感谢的声音，读到了学生心灵深处对人的真诚。

　　5、不足：课外延伸可以直接从生活入手，就从孩子身边的小朋友谈起，让他们感受到其实帮助和被帮助就在身边。而我的设计中，让学生谈谈你知道的相互帮助的例子，学生很难说出来。相反，如果换成说说和好朋友之间互相帮助的事，学生就会有话可说。