一．情境导入，走进花香

　　1．出示国庆节的鲜花图片，让学生回忆形容这些花朵的词语，拉近学生与文本的距离，

　　2．我们今天要学习一篇和花有关的寓言故事。板书课题齐读课题

　　3．提问“读了课题你有什么感受？”带着这一感受再读课题。

　　（设计意图：这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。）

　　二．初读课文，感受花香

　　１．检查字词的读音，学写生字

　　罐 灌：形声字，分别组词，各自偏旁

　　骄傲 惭愧：都是左窄右宽的左右结构，都是表示心情，反义词，在领读时注意语气。“傲”中间的写法。

　　渗 漏：偏旁相同，意思相近

　　种 瓶 欣：左右结构，对等大小

　　（设计意图：这一环节,对生字进行了分类,旨在让学生能抓住规律来学习生字，然后能够举一反三，触类旁通。）

　　２．请学生用自己的话简要的说说“一路花香”从何而来。

　　（设计意图：这时候学生对这个问题的理解应该是浅显的，表面的，也为后面的学习埋下了伏笔。）

　　三．全心品读，寻探花香

　　１．请学生自由读课文，找出两个水罐的不同，体会到他们在样子和作用上的不同，通过朗读来把自己的理解读出来。

　　２．引导学生体会破损水罐的第一次十分惭愧的情感，抓住重点词语谈谈自己从哪里体会到破水罐非常惭愧，

　　（设计意图：在课堂中渗透抓住重点词语理解句子继而理解文章内容的方法，锻炼学生的思维和表达能力。）

　　３．体会“一丝快乐”

　　（１）想象：自己在小山上可能会看到什么景象，课件出示了美丽景色的图片，入情入境的产生快乐的感受。

　　（２）为什么破水罐只有一丝快乐呢？（因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐。）４．你认为跳水工是个什么样的人，为什么？小组合作交流。（体会跳水工的聪明和宽容）

　　（１）请学生想象一下，如果，跳水工讲破水罐丢在角落里置之不理，会…… 如果，跳水工讲破水罐修补好了，会…… 学生明白，所幸，跳水工没有这样做。

　　（２）破水罐有没有缺点？（有！）但是，它有没有自身的价值？（有！跳水工他没有因为破水罐有缺陷而看不起他，而是充分的利用了他的缺点，缺点就变成了优点。这正是他的聪明之处。）

　　（３）说话练习，这是因为 ，所以 。

　　（设计意图：这样的设计也算是水到渠成，帮助学生更好的理解寓言的深刻含义。）

　　四、静读深思，收获花香

　　１．其实，我们每个人都像一只有裂缝的水罐，看上去并不完美，也许，你会因为没有美丽的容貌而懊恼，也许，你会因为没有出色的成绩而伤心……今天我们学习了这个故事，再面对我们身上的缺点和不足的时候，我们应该怎么做？２．请把这节课的收获概括成一句话，设计一句自己的名言。

　　（设计意图：既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。）

　　板书设计：

一路花香

利用特点

挑水工 破水罐

实现价值

宽容 惭愧

用心 一丝快乐

聪明 自信