教材分析：

　　本课是一篇散文，讲的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸休息的事。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　二、过程与方法：

　　1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。

　　2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。

　　3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。

　　三、情感态度价值观：

　　1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。

　　2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

　　教学重点难点：

　　1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

　　2、难点：课文最后一句话的理解。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？

　　3、引入课题。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，快读读这篇课文吧。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己

　　感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。

　　2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。

　　（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）

　　3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？

　　4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。

　　（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）

　　5、引导学生提出问题：

　　（1）课文中出现最多的词语是什么？

　　（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？

　　（3）“我们”为什么要这样做？

　　6、围绕问题再读课文，互相讨论。

　　7、指名回答问题，解决问题。

　　8、你还有什么问题要提吗？

　　（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）

　　9、学生互动。

　　三、学习生字，引导识记。