语文S版一上:《司马光》教学设计(2)(2)
2、生回答,师板书:司马光(齐读课题)
3、师简介司马光。(司马光是宋朝的文学家,司马是复姓,光是名。)
设置悬念:今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他,为什么要救人,是怎么救人的呢?(激发学生的阅读兴趣)
二、指导看图,初步了解图意。
1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?
三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1、提出初读要求:
(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
(3)标好自然段。
四、识记生字。
1、自由认读生字词。
2、不看拼音,直接认读生字词。
3、看到课后字表里的字,你觉得哪个字最难记住?你有什么好办法?
例如 加一加:别、慌、瞎、救
换一换:虾—吓 破—坡 叫—收
注意词语:使劲、砸破。 多音字:假
4、拿出字卡,做找朋友的游戏
五、指导书写“别、到、那、都”两个生字。
1、自主观察,说一说写好写好这几个字需要注意什么?
(1)“别、到”左宽右窄,“那、都”左右宽窄差不多。
(2)右耳朵旁先写横撇弯钩,再写竖。
2、教师范写,学生书空。
3、学生描红、练写。教师巡视、指导。
六、熟读课文
师:生字娃娃回到课文中,比一比谁读的又准确又流利。
1、同桌合作读课文,要求:读准字音,做到不添字不漏字也不读错字。
2、点名分自然段读。其他同学认真听,如果发现错误请你给他指正。
3、用自己的话简单的说说课文写了一个什么故事。
总结:同学们真了不起,这节课认会了那么多生字,还读会了课文,了解课这个故事,收获真大!
【作业设计】
1、把课文读给家长听一听
2、抄写生字, 并听写
3、想一想:如果你是司马光,你会用什么方法救那个孩子?
【板书设计】
生字卡片
田字格中的生字
别 到 那 都
【目标达成检测样题】
听写词语
别人 那个 都是 来到
2、教师写字学生注音
司 缸 慌 使 破 救
第二课时
【学习目标】
1、通过小老师领读、开火车的形式,复习本课生字。
2、通过学生自主观察、教师范写、巡视指导,95%的学生能在田字格中正确、规范地书写“吓、叫”2个字。
3、90%的学生能够随着课文的叙述感受司马光遇事沉着机智的好品质。
【教学活动预案】
一、复习生字
1、小老师领读
2、开火车
二、精读一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
2.第二自然段。
(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?