教学目标：

　　知识与能力：会写本课生字并会读本课认的字

　　过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　情感态度与价值观：通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲门去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

　　教学重、难点：理解课文中老马对小马说的话，分角色朗读。

　　教学模式：以读为主，渎中感悟，尊重学生的独特感受。质疑、探究，突出学生主体地位。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢?

　　教师出示一张小马的图片 (生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。

　　生：小马，你别紧张，我们欢迎你。

　　生：小马，我们愿意和你交朋友。

　　生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。

　　师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。

　　师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)

　　师：通过读课题，你能提出什么问题吗?

　　生：小马为什么过河?

　　生：小马过去河了吗?

　　生：小马是怎样过河的?

　　师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标出自然段。

　　(生自读课文。)

　　师：这篇课文一共有几个自然段?

　　生：8个。

　　师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事?

　　生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。

　　师：看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣。其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?那就赶快再读课文吧。

　　师：小组开火车读课文，每人读一个自然段。互相纠正读音、语气、停顿。组长觉得组内谁读得好，就奖励给他一颗星。

　　师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。

　　(生纷纷举手。)

　　师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。没有得到奖励的同学别灰心，一会还有读课文机会，继续努力呀。

　　师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?

　　师：默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。