第一课时

　　教学目标：

　　1．辅导学生准确认读14个生字，正确书写“兰、呼、格、盯、啊、冒、图、床”8个生字及以下词语：兰花，冒着汽。

　　2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3．引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　1．认识14个生字，会写“兰、呼、格”等8个生字。

　　2．朗读课文，感受大自然的情感。

　　教学难点：冬爷爷的画是怎样画出来的？

　　教学过程：

　　一、出示课件，谈话导入新课

　　1、师：外面真冷啊，冬天已经来临了，同学们，你们喜欢冬天吗？

　　生：说说喜不喜欢，并说说自己的原因。

　　师：是啊，冬天没有春天的生机勃勃，没有夏天的鸟语蝉鸣，也没有秋天的

　　硕果硕硕。但是在这个树木凋零，天寒地冻的季节里，冬爷爷却怕我们感到凄清、单调，送来了许多礼物。（出示课件：漫天飘飞的雪花，蓝天映衬下的雾凇，粉妆玉砌的景物，玻璃窗上丰富多样的冰花……）

　　师：漂亮吗？今天，我们就一起欣赏冬爷爷送给我们的礼物：冬爷爷的图画

　　2．板书课题，引导质疑，唤醒学生的阅读期待。

　　看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。

　　3．归纳问题：

　　冬爷爷画了哪些画，什么样子？

　　冬爷爷的画是怎么画出来的？

　　二、初步感受

　　1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。在读书之前，老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。

　　2．出示生字词：这篇课文的生字词比较多，老师已经把它们放在大屏幕上了，借助拼音，自己先读读，看能否读准它们的字音。

　　3．读一读：指名学生领读，同桌对读。

　　师：老师把拼音去掉，再打乱顺序，你还能认识它们吗？指名领读，掌声鼓励。

　　三、细读课文，在读中体会大自然的美

　　1．再读课文。出示归纳的三个问题。学生一边读，一边思考问题。以组为单位，互相讨论合作解决问题。

　　2．解决第一个问题。课件出示图，冬爷爷画的画漂亮吗？真是美极了！你想不想读一读呢？你可以按自己的想法读，一会我们来比一比，看谁把冬爷爷的画读得最美。

　　3．用你自己的话说说冬爷爷的画还会是什么样的？

　　4．解决第二个问题。冬爷爷真得很厉害，能够在方方家的玻璃窗上画出那么美丽的图画，可是我们教室的玻璃窗上怎么没有冬爷爷的画？冬爷爷不爱在教室的玻璃窗上画画吗？

　　生回答，因为教室不是暖融融的，现在外面还没有那么冷，屋里没有水蒸气等等。

　　师：你是从哪里知道的，能给大家读读吗？随生回答，师指导朗读

　　师结：严冬时节，天寒地冻，北风怒号。当屋外很冷，可屋子里却暖融融的时候，那些看不见的小精灵——水蒸气就飘呀飘，在夜寒更深之际凝结在冰冷冰冷的玻璃窗上，形成了千奇百怪，形状各异的小冰花。这就是冬爷爷绘出的美丽的图画。（出示课件）

　　师：那你知道，冬爷爷的画什么时候会消失不见吗？猜猜。

　　四、课外拓展

　　师：其实，冬爷爷还为我们送来了许多的礼物，老师请同学们课下的时候去找一找，看看冬天的大自然中还有哪些美？下节课我们互相交流一下，好吗？