浙教版六上:《老师领进门》教学设计
【教学目标】
1、认真读文,感受田老师生动有趣的教学,感悟其教书育人的润物无声。
2、在阅读中理解鈥溕砹倨渚斥潯⑩溡巳胧も澋囊馑迹谎坝免滄告付澔蛘哜湽ЧЬ淳粹澰炀洹
3、在读文中提升情感,理解鈥湶辶麾澋囊馑迹形蜃髡叨云裘衫鲜ι钌畹母卸髑榛场
【教学重点】
感悟体验田老师教书育人的润物无声;
2、体会田老师对鈥溛意澋挠跋炝薮蟆
【教学难点】
理解课文中含义深刻的句子的意思,体会作者对田老师的深深感激之情。
【教学过程】
一、直接导入,走进人物
齐读课题。
二、鈥湹愕愦河赈濃斺斪呓锢鲜
1、自由接触文本,力求通顺地读,读出感受来。
读后交流:作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。
2、出示:
我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。这些故事,有如点点春雨,滋润着我。
(1)初读。
(2)重点词交流:上千个、点点春雨、滋润。
(3)引导学生理解田老师的故事和鈥湸河曜涛镡澋墓叵怠
(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。)
3、情景重现开学第一天。
出示:
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座。
八九十枝花。
(1)师范读。
(2)请同学们有滋有味地读,指名读。
(3)找到相关段落读一读这个故事。
(4)选择其中一句,找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。
学生讲述故事的同时,引导学生体会鈥滄告付澋纳羁毯澹⒅傅佳渤稣庵钟锲
(5)思考当时作者鈥溛意澨苏飧龉适掠惺裁锤惺苣兀空业秸飧鲎匀欢危∏槎烈欢痢
出示:
我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。
(1)指名读
(2)重点词语理交流:身临其境、戛然而止、发呆、捅。
(3)引领学生由词至句,体会田老师讲故事精彩、生动的特点。
4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力,竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事,难怪作者发出这样的感慨鈥斺
(学生齐读:鈥溛以谔锢鲜γ畔率芤邓哪辏缴锨Ц龉适隆U庑┕适拢腥绲愕愦河辏倘笞盼摇b潱
5、作者鈥溛意澨降慕鼋鍪且桓龈龉适侣穑砍适卤旧碇猓溛意澔固搅耸裁矗垦У搅耸裁矗吭俣痢
(读出老师对鈥溛意澋慕逃呵叭酥只ǎ笕诵郎停缓玫亩饕黄鸱窒恚惶哟笕说闹傅尖︹Γ
6、教师小结:田老师的故事,多么像春天细雨,无声无息地滋润着我幼小的心田!
三、鈥湶辶麾濃斺敱烩溛意澑卸髑榛乘卸
1、了解刘绍棠其人,出示简介材料。
2、指名读,谈感受。
3、结合自己的感受,再读课文最后两个自然段,看看刘绍棠又用什么打动了现在的你。
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