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　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习作者运用细节描写刻画人物的方法，了解刘备三次拜访诸葛亮的经过，感知刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　3、学习比喻的修辞手法，体会作用，尝试仿写。

　　教学重难点。

　　1、教学重点：学习作者运用细节描写刻画人物的方法，了解刘备三次拜访诸葛亮的经过，感知刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　2、教学难点：学习比喻的修辞手法，体会作用，尝试仿写。

　　课堂流程

　　一、 诵读名言：精诚所致，金石为开。

　　二、 明确目标，教师引领。

　　1、提问：谁看过电视剧《三国演义》？谁还看过小说《三国演义》？

　　2、研讨题意：

　　（1）鈥溔�顾茅庐鈥澲械拟�湽蒜�澥鞘裁匆馑迹库�溍┞�鈥澞兀�

　　（2）鈥溔�鈥澲傅氖橇醣杆�们拜访诸葛亮一共去了三次，还是特指第三次？为什么？

　　（3）作为课题来讲，鈥溔�顾茅庐鈥澅泶锪嗽跹�的思想？

　　（4）作为成语来讲，鈥溔�顾茅庐鈥澯直泶锪嗽跹�的思想？

　　三、自主学习，帮扶训练。

　　1、读课文，要求读准字音。

　　2、再读课文，了解文章的主要内容，思考刘备为什么要诚心诚意地三顾茅庐邀请诸葛亮出山呢？（可用文中的一句话作答）

　　3、反复读，分角色读第二自然段。找出刘备责怪张飞的话。（交流：为了鈥準迪滞骋恢泄�的大业鈥潱�最最要紧，最最关键的是要懂得什么。）

　　4、读读、想想、画画、议议。（按鈥湷龇⑶啊⒔�到时、到达后、出山后鈥澋乃承蛩邓翟诹醣傅谌�次去隆中邀请诸葛亮的过程中，哪些地方具体表现出了他对诸葛亮的十分尊重。）

　　5、仿照第三自然段描写景色秀美先整体后部分的写法，用鈥溊吹解�︹�Γ�只见鈥︹�︹�澋木涫叫匆淮�景物。

　　四、分享提升，穿插巩固。

　　1、谈感悟，从张飞与刘备的对话中，从三请诸葛亮的过程中感悟到什么？

　　2、品析人物特点。（提醒学生抓关键词、句分析，相机追问）。

　　3、分享所仿写的句子。

　　教后反思

　　《三顾茅庐》一文通过写刘备三次亲自去隆中拜访诸葛亮，邀请他出山， 辅助自己实现统一中国的大业，表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，反映了诸葛亮的雄才大略。同时，赞颂了刘备和诸葛亮之间的亲密友情。

　　上完课之后，我感觉有四个方面比较成功：

　　一、思路明白，设计清晰。

　　设计本文的教学，我以刘备责怪张飞的话----鈥溎阋坏愣�也不懂尊重人才鈥澪�突破点，教学时紧扣鈥溩鹬剽�澱庖恢行拇剩�依循鈥湷龇⑶扳�潯⑩�溄�到时鈥潯⑩�湹酱锖筲�潯⑩�湷錾胶筲�澋乃承颍�引导学生自主探究，突出了刘备的语言、动作、心态和诸葛亮的鈥溌≈芯霾哜�潱�使刘备尊重人才和诸葛亮确为奇才相映生辉，学生在领悟文本的过程中思维敏捷、自信而活跃，整个课堂气氛融洽而愉悦，效果良好。

　　二、采用多媒体教学，趣味性强。

　　我为了避免教学时枯燥、乏味，采用了多媒体教学，精心制作了14张幻灯片，有教学目标、有重难点、有重点句段、有三国时期群雄纷争图、有三分天下三国鼎立图、有古隆中图。既使学生清楚直观、又增强了趣味性，让学生在轻松愉悦中学习。

　　三、导入课文，简捷自然。

　　导入课文时，我避免了繁琐的介绍，而是联系电视剧及古典小说，由学生看过、读过导入课题，水到渠成，简捷自然。

　　四、抓住细节描写，品析人物性格。

　　本文关于刘备的语言、动作、心态等在文中作者都刻画地非常好，引导学生抓住这些细节描写品析刘备的性格特点，从而引导学生在写作中运用。

　　但是也有三点不足之处：

　　预设不足，时间紧迫。

　　本文最精彩描写景物部分，并用鈥溊吹解�︹�χ患�鈥︹�︹�澐滦幢扔骶洌�由于我设计课文时，预设不足，没想到学生会在理解课题鈥溔�顾茅庐鈥澲械拟�溔�鈥澥切戳醣溉�次去隆中还是写刘备第三次去隆中这个问题卡壳，耽误了时间，所以在最后仿写比喻句时时间紧迫，没来得及让学生展示，没有收到预设的效果。

　　重点字，领悟不透彻。

　　在品析第二自然段中关羽和刘备对话部分，关于鈥溔骡�澋降拟�溔骡�澥保�没有让学生真正鈥溔骡�澇隼础�

　　今后，在课文设计时，一定要给自己的课堂留有一定的鈥溈障垛�潱�应付可能出现的鈥溡馔忖�潱�同时提高自己的专业素养，多与别的老师沟通交流，多听专家讲座，多听其他老师的课，取他人之长，补自己之短。使自己的课堂更有高度、更有趣味性，使学生更感兴趣、更喜欢，提高学生的学习成绩。