教学目标：

　　1、学会12个字，认识五个字。

　　2、有感情地朗读课文，练习复述课文，并背诵最后一个自然段。

　　3、感悟鈥湸禾斓搅耍�可是我什么也看不见。鈥澮痪浯蚨�人心的原因。

　　4、联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人心的话。

　　教学重难点：

　　理解诗人在原来的那句话前加上几个字就能让它产生魅力的原因，感悟语言的魅力所在。

　　教学时数：２课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　书鈥滣攘︹�潱�指名读。生活中我们常常听到鈥滣攘︹�澱飧龃剩�鈥滣攘︹�澥鞘裁匆馑迹空饨诳挝颐茄�习鈥溣镅缘镊攘︹�潱ò迨殁�溣镅缘镊攘︹�潱�，课文是要告诉我们什么有魅力？

　　二、初读课文，感知质疑

　　1、自由读全文，想想课文主要讲了件什么事，在你认为难懂的词句上做上记号。

　　2、检查认读生字情况，对容易出错的地方终点强调。

　　读准下面的词：

　　魅力、衣衫褴褛、佝偻、寒酸、欣慰、陶醉、莺歌燕舞、辛酸、漆黑、绅士

　　注意下面字的写法：

　　牌：左边的上半部分是鈥湴租�澴掷锩嬗幸黄玻�

　　讨：注意与鈥湼垛�澢�别。、；

　　币：不要多了一横。

　　鈥溓�鈥澯脞�湶锈�澢�别。

　　你觉得还有哪些字值得你注意，把刚才提到的几个字和你觉得不太好写的字写两遍，课后在自己的生字表上描红。

　　3、交流汇报：说说课文写了一件什么事？

　　4、把你读后的问题说一说，我们一起想办法解决。

　　预设：（1）诗人为什么加上鈥湸禾斓搅蒜�潱浚�2）为什么加了几个字后，人们会有这么大的变化？（3）语言为什么会有这么的的魅力？

　　师依据学生质疑归纳核心问题：为什么诗人在木牌上加几个字就产生这么大的魅力？

　　三、比较阅读，自主感悟

　　１、自己读第一自然段，说说你读到了什么？

　　２、交流：

　　① 老人很可怜：

　　你抓住了哪些词句读到老人很可怜？这是对老人什么的描写？

　　（衣衫褴褛、佝偻、头发花白、表情木然、双目失明。）

　　盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷，读一读这一段，边读边思考：你的脑海中浮现出怎样的一幅画面？

　　指名读，你的感受是什么？

　　② 诗人很善良、很有爱心

　　说说你为什么会有这样的体会？

　　３、指名读第一自然段，边读边体会老人的不幸和读人的善良。

　　4、学习第二段

　　（1）诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？

　　先自学，然后小组讨论，师重点指导。

　　（2）诗人前后的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。

　　齐读人们看了木牌以后的反应。（抓住鈥湸蠖肌⑽蘼垅�斺�敹尖�澋却视锢刺寤嵴馐�人加上的几个字的魅力。）

　　绅士、贵妇、少男少女：掏；寒酸的小职员：摸。这里为什么用上了两个不同的动词？你从中体会到了什么？（相机理解：寒酸、华丽。）