教学目标

　　1．学会本课生字、生词，理解诗句意思，背诵课文。

　　2．有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

　　3．进一步培养学生的自学能力、搜集和处理信息的能力以及语文实践能力。

　　教学过程

　　一、板书课题，释题导入

　　1．以前你们学过不少古诗，今天我们一起来学习一首现代诗，它的作者是毛泽东。（板书：七律路长征）

　　2．齐读课题。明白什么是七律吗？（每首八行，每行七个字）

　　【设计意图：导入朴实，鈥溒呗赦�澏匝�生来说并不熟悉，这个知识点需不需要传授，很多老师觉得困惑。作为高年段学生，要与中学接轨，一定的讲述是必要的，但不必过深，可以让学生有个大概的印象。】

　　二、检查预习，交流资料

　　1．对于长征，你了解多少？让学生用概括性的语言叙述，教师注意小结并引向长征的鈥溎砚�潯�

　　2．出示长征路线图并介绍红军长征路线。

　　你们知道吗？红军长征途中经过大河有24条，险峻高山有18座。还不只这些，整整12个月的漫漫征程中，每天天上有敌机轰炸，地面有几十万敌军的围追堵截。听完这些，你觉得长征给你留下了什么印象？

　　【设计意图：新课标提出：鈥溡�培养学生初步具备搜集信息和处理信息的能力。鈥澋�在实践中往往成了信息的堆砌，教师要求学生用鈥湼爬ㄐ杂镅遭�澥导逝嘌�了学生处理信息的能力。此处的说资料、留印象为深入体会长征的鈥溓�难万险鈥澋於�了坚实的基础。】

　　三、创设情境，把握诗境

　　1．作为杰出的诗人、伟大的领袖，毛泽东何尝不知道长征途中的险恶重重？（课件出示毛泽东灯下写作情境，红军长征途中图片逐一展示）这是 1935年9月的一个深夜，长征即将获得胜利，毛泽东坐在煤油灯下回首长征漫漫征程，他想到了这样的场景：翻越终年积雪的岷山、趟过水流湍急的大河、穿越茫茫无际的草地、血染大渡河上冰冷的铁链鈥︹�κ�人心潮激荡，挥笔写到鈥斺�斃鲜υ诒�壮、激昂的乐曲声中范读全诗。

　　2．这节课就让我们跟随诗人去追忆那难忘的场景（板书：追忆），感受伟人的情怀（板书：抒怀）。

　　（1）自由读诗，读通读顺。指名读。

　　读七律有一个小窍门，它的二、四、六、八行最后一个字的韵母是一样的，叫韵脚。读的时候把韵脚拉长一些会更好听。教师带学生读。

　　（2）圈出不明白的词语，师生交流，疏通诗意。

　　（3）找出中心句。

　　师：它总领全诗，下面三句都是围绕它来写的。

　　【设计意图：音乐、背景、范读营造了一个穿越时空的情境，将学生带入那一段峥嵘岁月，让他们对全诗有了一个整体的感受。学生读诗的兴趣也被激发出来，鈥溤辖赔�澲�识的渗透让学生的读有了一定的滋味。】