冀教版二上数学教案：《两位数减法简单应用》

　　教学环节

　　教学预设

　　一、问题情境通过教师谈话，引出课本第22页的情境图，让学生通过观察、交流了解情境图中商品的价格。

　　师：同学们你们喜欢到商场购物吗？（喜欢）今天我们一起解决一些购物的问题好吗？哪位同学想介绍一下商品的价钱。生：铅笔盒13元，眼镜8元，字典26元，小汽车30元等等。

　　二、自主探究1．猜想。教师说明“聪聪有50元钱，买了一件物品，还剩20多元，猜猜看，聪聪买的可能是哪件物品？”要鼓励学生独立思考。

　　师：现在老师提一个问题，聪聪来到了商场，他手里拿着50元钱，买了一件物品，还剩20多元。猜猜看聪聪买的可能是哪件物品？师：你能解决聪聪提出的问题吗？学生独立思考计算，解决问题。要注意给学生充分的时间。

　　2．交流学生自己猜想的结果，重点关注学生是怎么想的。要鼓励学生积极发言，大胆地说出自己的想法。

　　师：把你猜的结果告诉大家，并说一说是怎样想的。学生可能说出：●买了1本《童话故事》。因为童话故事书是26元，50元减去26元，剩24元，也就是20多元。●可能买了1个布娃娃……●可能买了1个书包……学生如果说不全，可提出还有其他可能吗？如果说出买一个玩具汽车，可引导学生讨论，使学生了解，50元买一个玩具汽车还剩20元，不是20多元。

　　3．提问题。让学生提出问题，请其他同学解决。教师先示范，再让学生提出问题。

　　师：现在，老师提一个问题。我有90元，买了2件物品，还剩30多元，猜猜我买的是什么？请同桌讨论后，再回答。可能的答案有7种：⑴足球和文具盒。⑵足球和彩笔。⑶布娃娃和童话书。⑷布娃娃和玩具汽车。⑸布娃娃和书包。⑹童话书和玩具汽车。⑺童话书和书包。交流时要让学生说出理由。

　　三、扩展练习1．提出分小组轮流提问题，其他人回答问题的要求，鼓励同学提出与别人不同的问题。

　　师：根据图中的信息，大家可以提出许多像老师提出的这样的问题。好！现在我们分小组活动，同学们轮流提问题，小组内其他同学回答。好不好？小组活动，教师巡视、指导、参与。

　　2．小组间互相提问题。一个小组提问题，请其他组同学合作回答问题。

　　师：刚才同学们在小组内表现的很好。现在我们进行一个小组间的提问题、解答问题的比赛，同学们有兴趣吗？师：听我说一下比赛规则：（1）提一个问题记10分，回答一种可能，正确10分，错误扣10分。（2）一个小组提出问题，可指名由其他哪个组回答，其他组回答不全，本组可补充。（3）回答问题的小组，一人只能回答一种可能；一个人说不全，其他人可补充。（4）哪个组得分高，哪个组获胜。

　　四、课堂练习1．让学生独立完成练一练的第1题。提醒学生要看清哪道题是加法，哪道题是减法。先估计一下结果大约是几十多，再计算。

　　师：练一练中的第1题，有加法，也有减法，要先估计一下结果大约是几十多，再计算。学生独立完成，然后交流。交流时，选择2～3题让学生说一说怎么想的，怎么算的。

　　2．先让学生明白第2题是什么意思，再自己改错。

　　师：第2题的“动物医院”是什么意思？生1：小动物得病了，需要治疗；生2：小动物计算的题有错误……师：请你当一回小医生，帮小动物改正错误吧！

　　3．练一练第3题让学生看明白题意，先自己计算并连线。最后全班交流。

　　师：谁知道第3题是什么意思？师：自己算一算，连一连。

　　五、自主小天地1．帮助学生理解写算式的要求，再让学生自己写出有关算式。对于整十数和两位数的概念。教师可介绍举例。

　　师：同学们经常做书本上和老师编的题，今天老师请同学们来编题。注意编题的要求是：写出整十数减去两位数的算式。师：你知道什么叫整十数，什么叫两位数吗？如果学生理解有困难，可进行介绍或举例说明：两个数字组成的数叫两位数。如：18、49、80、99等。个位上是0的两位数叫整十数。如：10、20、30、40……90等。师：现在开始写，看谁写出的多，计算的正确。学生自己独立思考，写算式

　　2．交流学生书写的算式，进行写算式思路的梳理。课上写不完，课后继续写。

　　师：谁愿意把你写的算式展示给大家。交流评价学生写出的算式，使学生明白要有条理地写算式。如，先写20减几的，再写30减几的……师：整十数减两位数的算式有300多个（352，可不告诉学生），同学们课下可以继续写，看谁能写全。