冀教版三上数学教案：《感知对称现象》

　　教学设计

　　设计意图

　　一、情境引入出示教科书中的6张图片先让学生说一说是什么。师：同学们今天老师给你们带来了许多精美的图片，你们看看是什么？师一张一张出示或同时出示。

　　用学生熟悉的身边事物引出本节课所要讲的内容，使学生感受数学来源于生活。对数学产生亲切感，从而引发学生的学习兴趣。

　　二、自主探索，相互交流1．观察情景图：提出教材要求，让学生观察图片，可提示学生观察他们的形状有什么特点。师：请同学们看一看这些形状各异的图形，它们的形状有什么特点？引导学生发现：每个图形左右两边是一样的。师：更准确的说是形状是一样的。如果学生不能观察到有效的数学信息教师可适当进行引导，比如说：鈥湸洗匣狗⑾至撕�蝶左右两边的形状是一样的。同学们你们有没有这类的发现？等鈥澥Γ和�学们把你手中的图沿虚线折一折，看看你能发现什么？和周围的同学说一说。

　　培养学生观察和语言表达能力，通过画一画和相互的交流使学生更明确鈥溩笥伊奖咝巫匆谎�的鈥澓�义。明确从什么地方分左右。使学生初步感知对称现象

　　2．画一画：在学生讨论汇报的基础上，出示两幅图教材中间画有虚线的图。每一幅图都是从哪分开的，都画出一条虚线来，展示给大家。学生操作完成后。引导学生汇报交流。

　　通过学生亲自动手操作这种感知方式，进一步体验对称的含义，使学生明白不仅两边的形状一样而且大小也一样。

　　3．做一做（1）让学生把剪下的附页中的图沿虚线折一折。同桌互相交流，看看折出的结果是否相同。再让学生给全班学生展示。看看发现了什么。从而引出对称的概念。做一做（2）读教科书上的要求并观察教科书上的图，想一想怎样放？然后自己拿小镜子选身边的图形或实物做一做。（注意选择对称的图形）操作后小组交流。

　　通过不同形式的操作进一步体验对称的含义，通过自主探索发现生活中有趣的数学现象，培养学习数学的兴趣。了解数学与生活的密切联系。

　　三、综合实践说一说：说说生活中还有那些对称的现象。1．让学生在教室里观察那些事物是对称的（例如：桌椅、讲台、窗户、长方形的黑板。）2．让学生说说生活中的那些事物是对称的（说多少都行）3．练一练先判断哪些图片是对称的，再分成完全一样的两部分，最后交流。教师可出示自己准备的对称的实物或图片展示给学生看。（例如昆虫、花朵、树叶、风筝、衣服等）以上几点注意让学生说出从哪分是对称的。

　　给学生展示广阔的生活空间，让学生用数学的鈥溠酃忖�澣ス鄄焐�活。增强应用意识。 不仅要让学生看，还要让学生动手感受和体验。