教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们课前老师已经让大家进行了预习。下面我检查大家的预习的情况。我们要学习的课文是――《秉笔直书》。

　　谁能来说一说秉笔直书是什么意思？让学生根据自己的预习回答。

　　这个故事发生在哪个历史时期？他到底给我们讲了一个什么故事啊？

　　让学生结合课前预习，说说你的了解。

　　教师总结预习的情况。

　　二、初读课文整体感知

　　1、我们就一起来学习一下这个故事。

　　A、以尽可能快的速度准确的读出全文，遇到陌生的字词反复朗读。

　　B、将自己不理解的字词画出，全班一起交流。

　　2、初读反馈：

　　a)师检查学生的预习的情况，教师出示生字卡片。

　　全体学生一起读一读所学的生字。

　　教师个别抽查。

　　B、初步交流自己新学会的词语，（说意思及用法）弄清“国国”、“竹简”的意思以及太史的工作、“伯、仲、叔、季”的排行顺序。

　　二、再读课文

　　1、再读课文

　　思考一下文章主要给我们讲了一个什么故事？培养学生的概括的能力。

　　让学生在再读的基础上总结文章，与全体学生一起交流。

　　2、观察插图：你能从图中找到崔杼和太史吗？

　　用自己喜欢的符号从课文中找出描写这幅图的课文内容，画下来，再读一读。

　　你觉得自己应该用什么样的语气来对。

　　让学生根据人物的不同性格以及所处的不同的环境，体会人物的语言。

　　指导学生对读出太史的刚正不阿。

　　3、你怎样评价故事中的几位主要人物的？有什么依据吗？

　　结合课文的相关句、段谈一谈。

　　进行朗读的练习与指导。

　　4、从这些对话中，你感受到了什么？通过朗读把你的感受读出来。

　　指名读，评议。

　　小组（同桌）分角色练习。

　　全班分角色朗读。

　　小结：大家把太史“刚正不阿、秉笔直言”的精神表现得真是充分，淋漓尽致。

　　1、抓住重点词语理解：把段落中能把太史的这种精神更好地展现出来的词语找出来，画一画。

　　说说你怎样理解这些词语的？他们宁可死也不肯改竹简上的写法，你现在知道太史所担负的是一种什么样的职责吗？用自己的话说一说。

　　2、有感情地朗读课文。进一步体会太史精神。

　　作业设计：

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、查找并阅读历史名人司马迁的故事。

　　板书设计：

　　秉笔直书

　　按照事实写历史 忠实、本分、不屈服

　　太史的职责