沪教版语文二下：《我给奶奶送阳光》案例
〈案例背景〉
《我给奶奶送阳光》是二年级下一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。
二年级学生有了一定的识字能力，要逐步把教学重点过渡到阅读教学中, 心理学研究表明，“质疑”最易引起思维的不断深入。阅读教学中，引导学生理解感悟语言文字时，要积极启发学生质疑、想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，围绕教学目标、重点、难点质疑，重视学生质疑能力的培养，激励学生自主探索学习。围绕题目质疑是一种很重要的学习方法，但是老师要引导学生提出有价值的问题。
〈案例过程〉
上课一开始，我出示了一个小女孩的图片：“同学们，这是今天学的课文中的主人公，你们知道她叫什么名字吗？”
“鹿儿。”大家异口同声地说。
“对呀，她要把阳光送给奶奶。”我出示了课题，并指名让同学读了课题。
“读了课题，你们有什么问题呢？”
“她为什么要把阳光送给奶奶呢？”小林疑惑地说。
“阳光怎么能送人呢？”小怡问道。
“是呀！阳光怎么能送人呢？问得好。还有吗？”
“她是怎么送的呢？”
“奶奶收到她的礼物了吗？”
“结果怎么样？”
“老师真高兴，因为我们小朋友能根据课题提问了，那让我们带着问题去读读课文，从课文找到答案。”
〈案例反思〉
题目是文章的眼睛。有的老师重视培养学生的问题意识，但有的老师也会认为不适于低年级的学生。其实不然，利用学生已有的生活经验，通过有计划的训练，看题目、想问题的要求是可以为他们所接受的。学生已升入二年级下半学期，他们已经较好地掌握了一定的识字工具和方法，具备了独立识字的能力，学习的重点也属于从识字走向阅读的重要过渡阶段。审题是阅读教学中的一项重要内容，这是因为课题是课文的一个重要部分，它一般是文章的主要内容或中心思想的精辟概括。因此，课题常常是一篇课文的“道”之所在。教学时，学生读题后，教师问：“读了课题，你有什么问题呢？”当孩子提出问题后及时肯定了孩子们的问题，并加以适当的评价，激发了孩子的提问意识，诱发了孩子解决问题的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态。然后让孩子们带着问题朗读课文，通过边读边思，使他们成为学习的主人，有效提高阅读效率。因此，重视学生已有的生活经验，让学生围绕课题进行质疑，重在培养学生的问题意识。学生有了问题意识，才能成为问题的发现者，才能真正成为学习的主人
| 相关文章： | ◇ 一年级音乐教学设计第四课(课时3) | ◇ 语文A版：《阳光》教学设计 |
| ◇ 语文S版：《阳光》教学设计 | ◇ 天空•阳光•我 |
|
|
