“可我缺游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。

　　品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?

　　美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。

　　6.此时此刻，你想对佩佳说：————————————————

　　7.你想想以后佩佳会怎么做————————————————

　　总结：是的，时间就是——————————————————

　　让我们记住伟人送给我们的话：

　　（ ）（ ）

　　8.学完本课后你还有什么疑问吗？

　　四、课堂检测：

　　㈠、我会注音：

　　砌（ ）成 游手好（ ）闲

　　㈡、我会积累

　　写两句珍惜时间的名言：

　　——————————————————

　　——————————————————

　　㈢、我理解了课文：

　　因为佩佳（ 睡觉 ）、（ ）、（ ），所以他（ ）。

　　㈣、我受到了启发：

　　学了这篇课文，我受到的启发是——————————————————————。

　　五、板书设计:

　　失去的一天

　　佩 佳： 睡、 坐、 吃、 嬉戏 —— 游手好闲

　　其他人： 拖拉机手： 麦茬地 翻耕 懂得珍惜时间

　　砌 工： 墙 砌好 辛勤劳动

　　面包师： 面粉 面包

　　人 们： 书 还来借走

　　教学反思：

　　课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

　　从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。