《语文课程标准》提出要鈥溨厥佑镂目纬痰难�陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。鈥潯渡�命最后的要求》一文蕴含着丰富而伟大的情感内涵鈥斺�斍苛业陌�民、爱国精神，本文要求学生有感情地朗读课文，耐心地揣摩重点词句的含义，融进故事中主人的情感世界。如何在教学中让学生受到心灵的震撼及人格的提升，最终求得语言和精神的整体共建？笔者的导读策略如下：

　　一、教学目标：

　　1、通过教学，有感情地朗读课文，使学生了解焦裕禄一心为人民的思想品质。

　　2、通过教学，教会学生运用揣摩人物的语言、动作、神态的词句的方法来体会、了解人物的品质。

　　3、通过对焦裕禄人物品质的了解，使学生从小树立强烈地爱人民、爱祖国的热情，使他们树立正确的人生观和价值观。

　　二、教学重点：

　　通过对人物的语言、动作、神态的词句地揣摩，理解人物的品质。

　　三、教学难点：

　　1、通过对人物的语言、动作、神态的词句地揣摩，理解人物的品质。

　　2、在当今以鈥溛意�澪�中心的三口之家，对那些养尊处优的学生来说，如何树立自己正确的人生观和价值观，培养他们爱人民、爱祖国的热情是难点。

　　四、教具准备：

　　1、 课件（1）焦裕禄画像

　　2、 课件（2）电影《焦裕禄》小片段鈥斺�斉浜峡挝哪谌�4鈥斺��6节

　　3、 课件（3、4、5、）课文中的三个句子

　　4、 课件（6）写一写内容

　　五、教学过程：

　　（一）、开篇鈥斺�斘闯汕�调先有情

　　1、情境营造。播放电影片段[课件（1）]，结束后，课件停留屏幕焦裕禄的画像[课件（2）]。

　　2、揭题入课。教师：同学们，这是一位坚强的共产党员的名字，他在生命的最后时刻心里还想着人民。

　　板书课题：42、生命最后的要求

　　3、导语催情。引领学生反复诵读课题以营造氛围。

　　【设计意图： 开课伊始，教师即浓墨重彩、引导学生反复读题，为营造特定的课堂气氛进行了充分的预热和鈥溞钍柒�潱�这一做法无疑是十分必要的。应该认识到，鈥溙夂靡话胛拟�澱庖恍醋骼砟钔�样也适用于课堂教学中的开篇导入，万万疏忽不得。】

　　（二）、通览鈥斺�斪肿志渚浣怨厍�

　　1、初读感知。教师：现在，请大家自由轻声地读书，注意读准字音，疑难处可以先作些记号，等会儿请你们来说说读书的感受。

　　2、交流心得。针对学生交流，教师作简要评点、释疑等。

　　3、再读课文。教师：从大家的发言中，我知道你们这一轮的读书是很有成效的。现在，就请你们带着各自的感受再一次读读课文吧！

　　【设计意图： 语文课必须以读为本，但对学生而言，要将书读通读顺却也并非易事。教师充分放手，让学生在切实而有效地读书活动中鈥溓毙幕嵛拟�潯⒏型�身受，追求的正是求真务实、返朴归真的鈥溾�樁菱�櫿槛⊥封�潯ＳΩ妹魅罚�学生只有在反复地读书实践中方能实现与文本间零距离的鈥溞牧槎曰扳�潯！�