师：奇峰罗列，形态万千，是山奇的总结，听我怎么读（范读）你来。

　　生：奇峰罗列，形态万千（师插话：很好！）桂林的山真秀啊..

　　师：“秀”是什么意思。

　　生：秀丽。

　　师：秀丽，那就赞美它，（范读：桂林的山真秀啊）那个“秀”后面的“啊”，读“哇”的音。大家看这里，这个“啊”作为语尾助词时它的读音有变。怎么变呢？跟前一个字的发音有关系。比如“桂林的山真奇啊，“啊”前面是“奇”字，“奇”字最后一个韵母是“i”，就把i 和ɑ，快读在一起，读成“呀”的音；桂林的山真奇呀；“真秀啊”，“秀”字尾韵是“u”，就读“uɑ”，真秀哇；“真险啊”，“险”的尾韵是“n”，就读 “nɑ”，真险哪。第二段的“真静”“真清”不变，还读“ɑ”，因为不能把“gɑ”拼成“嘎”来读，不符合语言习惯，所以还读“ɑ”，但“真绿啊”， “绿”的尾韵是“ü”，也要变读为“呀”的音。这是一点小小的规律，一般可以这样来变，有些例外，不说了。能记住就记住，记不住也没关系。（教师讲这段话时，顺手板书了一些拼音，从略）我打断你好半天，有意见了吧？（生笑一笑）好吧，你接着读。

　　生：桂林的山真秀啊..危峰兀立，怪石嶙峋..”

　　师：这个“危峰”的“危”是什么意思？

　　生：危险。

　　师：是危险吗？“危楼高百尺”，你们学过的，危楼是危险的楼吗？

　　生：高楼。

　　师：对，危在这里当高讲。“兀立”，直直地立着。好读吧。

　　生：好像一不小心就会栽倒下来。

　　师：栽倒下来，你不害怕吗？

　　生：怕。

　　师：我听你读得一点也不怕！（笑声，教师范读）你再读（生读）你读这一次，我打断你这么多次，这么长时间，对不起！

　　生：没关系！（众笑）

　　师：为什么没关系。

　　生：您教了我很多知识。（众笑）

　　师：谢谢你。大家再来一起读、背，能背的就背。

　　（学生各读、背）

　　师：各自自己再练一次。（学生各自读练）

　　师：这一段中有个“怪石嶙峋”是什么意思。

　　生：奇形怪状的石头..

　　师：奇形怪状的石头突出、裸露，一块叠着一块。好，下面我要问一句：谁有自信地读？自己站起来（学生纷纷站起），大家一起读。（学生齐读）好，请坐。刚才在研究桂林的水时，你们说他所以写大海写西湖，是告诉我们漓江有漓江的特点，这写桂林的山，又写泰山又写香山意思一样不一样？

　　生：一样。

　　师：还是告诉我们桂林的山和别处的山一样不一样？

　　生：不一样。

　　师：桂林的山很有特点。那么谁告诉我这该怎么写？（指板书“静、清、碧”的下面）

　　生：秀。

　　师：上来就是“秀”吗？

　　生：奇。

　　师：奇（教师板书“奇”）还有什么？（生答秀，板书“秀”）还有一个？（生答险，板书“险”）是这三个字吗？对不对？