生：不美。

　　师：又变成另一条黄河了。当然黄河有黄河的美，但还具有漓江“这样”静、清、绿的美吗？

　　生：没有。

　　师：所以“这样”的山配上“这样”的水才是桂林。对不对呀？

　　生：对。

　　师：这就告诉了我们，桂林的山离得开桂林的水吗？

　　生：不能。

　　师：桂林的水离得开桂林的山吗？

　　生：离不开。

　　师：它们山和水互相怎样呢？好像一个老太太和她的女儿相依为命是吗？

　　生：是。

　　师：这叫什么，山水..

　　生：相依。（教师板书“山水相依”）

　　师：对了，山水相依，谁也离不开谁。这是整体的关系，所以你不要单说桂林的山最美，也不要单说桂林的水最美。是桂林的山加上桂林的水，山水相依才最美。明白了吗？

　　生：明白。

　　师：那么课文的最后一句大家再朗读一遍。“真是..”

　　生：（齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。”

　　师：山水相依的桂林才给人一种什么感觉？三个字。

　　生：画中游。

　　师：对，（教师板书“画中游”）山水相依感觉像是在画中游。画中游，那么你在画中游览，你也变成这幅画中的什么啦？

　　生：人物。

　　师：画中人了。你们提前背了第四段，我们顺便就学了第四段。还有哪一段没有仔细读，仔细学呢？

　　生：第三段。

　　师：后边的那位同学，你举手要说什么？

　　生：我读第三段。

　　师：很好，大家注意，第三段是全课中比较难读的一段，大家注意听他读，也注意听我读，听我说，好吗？你开始吧！

　　生：（背诵）我攀登过..

　　师：要有声有色。再来。

　　生：我攀登过峰峦雄伟的泰山..

　　师：泰山峰峦雄伟，你读得雄伟吗？想想刚才读大海波澜壮阔那句话是什么气势。再重来。

　　生：我攀登过峰峦雄伟的泰山，（教师插范读）我攀登过峰峦雄伟的泰山，（教师插话：好多了！）游览过红叶似火的..

　　师：“红叶似火”什么景象，到处一片红叶，层林尽染，多么壮美，（范读：红叶似火的香山）好，学着我读。

　　生：红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连..

　　师：这样读，这山还奇吗？（范读：桂林的山真奇啊！）要表现出一种内心的惊叹，（范读：一座座拔地而起，各不相连）好，你再读。

　　生：桂林的山真奇啊..像老人，像巨象，像骆驼..”

　　师：他看见一座山，啊！像老人，心中一份惊奇；转眼一看，那一座又像一头巨象，心中更加惊奇；可是，一不小心又一座山，像骆驼。他心中越来越怎样？

　　生：越来越惊奇。

　　师：对呀！怎样表现这越来越惊奇？（教师打了三个手势，一个比一个高扬）懂了吗？跟着我的手势读。

　　生：（读文，教师打了手势）像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千..