活动目标:1、引导幼儿用完整地句子说说春天,感受春天的到来,了解春天。

　　2、引导幼儿在钙塑板上作画,以钙塑版画的方式表达自己对春天的 情感与体验。

　　3、通过绘画,激发幼儿对大自然的热爱。

　　活动准备:故事《响亮的大鼓》。

　　钙塑板人手一块、涂好颜色的底版、油墨、滚筒、及作画工具。

　　活动过程:

　　一、引出话题小故事《响亮的大鼓》

　　青蛙在洞里睡大觉,他已经睡了一个冬天了。突然,外面响起了轰隆轰隆隆的声音,把他吵醒了,他伸伸懒腰问:“是谁在敲大鼓呀?”洞外没有声音。

　　青蛙只好爬出洞,看见一直螃蟹问道:“是你在敲大鼓吗?”螃蟹说:“没有呀!”

　　青蛙看见一只蜗牛就问:“是你在敲大鼓吗?”蜗牛说:“不是呀!”

　　青蛙来到小河边,看见游着的一条红鲤鱼又问:“是你在敲大鼓吗?”红鲤鱼说:“不是,不是,是雷公公敲大鼓告诉大家,春天来了,天气暖和了。”

　　青蛙听了,高兴地唱起歌来:“呱呱呱,呱呱呱,春天来了,天气暖和啦,快出来玩吧!”

　　二、讨论

　　“是谁那么吵”,小草叫嚷着钻了出来:“哎呀,是春天来了,真是太好了,我又可以快快长大了。”

　　春天了,除了小草以外,还有谁也出来了呢?

　　春天的天气真暖和,我们来找找春天吧。

　　三、创造要求

　　小朋友,把你找到的春天画出来。

　　四、幼儿作画,教师指导

　　1、提醒幼儿将画面画满,然后用点、线充实画面。

　　2、提醒幼儿在绘画时,注意线条要有痕迹。

　　3、完成构图的幼儿可以上油墨,将画拓印出来。

　　4、引导幼儿上油墨要上的均匀,避免拓印出来的效果不好。

　　五、引导评价

　　让我们来欣赏一下,小朋友都找到的春天,看看美丽的春天。

　　《找春天》教学反思

　　《找春天》这一教学活动中，我通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。

　　例如：在环境创设时，我们以孩子的兴趣点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时，孩子们首先发现屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发现告诉老师、告诉同伴，一时，孩子们的兴趣都在我发现什么花开了上。于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发现也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。所有这些，都随着孩子们的发现呈现在我们教室里，接着我们让家长与孩子一起参与到活动中来，让他们和孩子一起在种植角种上自己喜欢的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的认识。

　　在活动过程中，我们不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。但我也发现了一些不足之处，例如，教师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以观察者，支持者的角色出现在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。在主题活动中还应扩大自己的知识广度和深度，活动中的组织形式还应多样化，只有利于幼儿的参与与实践，才能提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。