教材分析

　　这是一个发明带齿孔邮票的故事，一个发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。故事告诉我们的不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留心身边的事，多动脑筋思考研究，每个人东有发明创造的机会。

　　教学目标

　　1．会认13个生字，会写12个字。

　　2．借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，用心思考。

　　教学重点

　　1．学习字词，部分会写会用。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　生字卡片，邮票的图片，媒体资源：

　　教学过程 第一课时

　　一、创设情景，揭示课题

　　观察图片，大家知道这是什么吗？

　　生汇报，a、画片b、贴画……（师板书：邮票）。

　　同学们知道邮票的用途吗？

　　生汇报（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件）。

　　师：邮票是英国教育家罗兰·希尔发明的，为人们的生活带来了很大方便。现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带。

　　出示课件：(世界上最早的邮票、现在普通的邮票)。观察一下，两枚邮票四周有什么不一样？生汇报……（师板书：齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整），并齐读课题两遍。

　　二、初读课文，整体感知

　　请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子（视情况请学生标自然段及圈生字）。

　　检查生字，词情况。

　　1、出示词语：

　　齿孔 一枚 小刀 裁开 酒馆 方便 撕开 邮政 伦敦 仍然 研究

　　a、指读 领读。b、开火车读 齐读

　　2、出示生字卡

　　刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且

　　a、学生边摆字卡边读

　　b、学生认读幷组词

　　c、识字游戏

　　d、范写“仍”注意右边第一笔“横折折折勾”

　　学生书空，练写。

　　三、学习课文，重点分析

　　1、自由读课文，要求读顺。

　　2、学习第一段（略讲）

　　a、自读。（要求读顺。）

　　b、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

　　c、齐读。

　　2、学习第二、三、四段。

　　a、看插图，你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？找出相关的句子。（学生汇报）

　　以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

　　他看到了那个人干什么呢？找出相关的内容。（学生汇报）

　　（2、3自然段）指名读、分角色读。

　　b、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。(他想……)

　　带齿孔的邮票到底是谁发明的？带齿孔的邮票是怎样发明的？全班交流

　　c、出示课件

　　d、(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)

　　3、带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？想对他说些什么？

　　四、拓展延伸

　　学习了这个故事，你有什么体会？

　　师总结：发明于生活只有一步之遥，只要做生活的有心人，留心身边的事，每个人都有发明创造的机会。

　　五、板书

　　14．邮票齿孔的故事

　　细心观察 勤于思考

　　六、作业设计

　　一（位）（先生） 一（ ）（电扇） 一（ ）（邮票）

　　一（把）（ ） 一（棵）（ ） 一（条）（ ）

　　一（ ）（ ） 一（ ）（ ） 一（ ）（ ）

　　教学反思

　　本次教学不足之处,就是课堂时间有限,没能让每个孩子都有展示的机会.在课堂上有多次的说话训练,但没有让学生当场做小练笔。