【生：很高兴。很自豪。】

　　师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。

　　C、多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。（生齐读这句话）

　　（二）第二个妈妈

　　过渡：第二个妈妈听了不甘示弱了，也来夸夸自己的儿子！谁来当当第二个妈妈！你坐得很端正，请你吧！

　　A、 建议你呀，不要把自豪放在心底，应当表现出来。再读。听听，声音里都透着骄傲。别慌着坐下。妈妈，妈妈，您在说这话时心里会怎么想的？

　　B、 多得意的妈妈啊！都眉开眼笑了。

　　C、 多自豪啊！都要眉飞色舞了。还有哪个妈妈愿意介绍她的儿子？

　　(指名读)

　　D、谁还想来夸，啊，你瞧小手如林呀，那我们一起来把妈妈的自豪读出来吧！

　　师引： 又一个妈妈喜上眉梢地说——

　　又一个妈妈眉开眼笑地说——

　　又一个妈妈眉飞色舞地说——

　　（三）第三个妈妈

　　过渡：前两个妈妈都夸奖自己的儿子了，第三个妈妈有夸自己的孩子吗？

　　A、听听老师是怎样读的，想想妈妈为什么要这样说呢。

　　【预设：感觉很平凡、不起眼，确实没什么可夸的。】

　　B、是呀，说得真好，我们一起来当当第三位妈妈介绍介绍自己的儿子。

　　（四）总说，用“一个------一个-------另一个-------”

　　过渡：其实，不管妈妈有没有夸奖自己的孩子，妈妈都把对儿子深深的爱藏在了心底，让我们用朗读把妈妈的爱表达出来吧！]

　　1、读

　　引读：一个妈妈说

　　又一个妈妈说

　　这个妈妈说

　　2、说

　　现在你们能用上这样的句式再来介绍吗？

　　（出示“一个------一个-------另一个-------”），

　　生：一个儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子，一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他，另一个儿子没有什么特别的地方。

　　A、说得真好，还有哪个小朋友也会说？

　　生说

　　B、真不错。请小朋友也用上这样的句式说给自己听听吧！

　　（生练习说话）

　　C、你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用上“一个------一个-------另一个-------”的句式，“个”还可以换成别的量词，比如“只、条、棵”这样就能同类事物的特征说得更清楚，更有条理。你能用这样的句式图上的三个儿子吗？出示三个儿子的图片。

　　生说。

　　三、质疑解惑、聚焦“一个儿子”

　　（一）引导质疑

　　师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说——

　　出示：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　谁来当当老爷爷说说这句话。

　　师：聪明的孩子读到这里，一定有问题了。

　　【预设：明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？ 是老爷爷眼花了吗？ 另两个孩子跑哪儿去了呢？】