师：小朋友们真会提问题，爱动脑筋会思考，是聪明的孩子。明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一个儿子呢？

　　（板书“一个儿子？”）

　　（二） 老爷爷口中的儿子

　　1、初识“一个儿子”

　　过渡：老爷爷说的这“一个儿子”你认为是哪一个儿子？请小朋友到课文中找一找。画出老爷爷口中那个儿子的句子。

　　1、哪个小朋友找到了写这个儿子的句子，请你站起来，大声地读给小朋友们听一听。

　　生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

　　【出示句子:另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。】

　　师：找得真准。能说说原因吗,为什么他是老爷爷心目中的儿子？【预设：学生说到“跑到”“接过”“提着”。瞧，这里的几个动词被你发现了。】

　　2、孩子，孩子，你为什么跑呀，慢慢走不行吗？你能用朗读把此时的心情表达出来吗？

　　A、瞧，多勤劳的孩子呀！b、这孩子真孝顺！c、这真是妈妈的好孩子！

　　（生齐读句子）

　　3、体会妈妈的辛苦。

　　师：这个孩子跑过来，从妈妈手中接过的是【沉甸甸的水桶。】

　　师：“沉甸甸”就是【很沉重的。就是水桶里的水很多。就是特别重，都拎不动了。】3人说

　　过渡：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉。默读课文，快速找找还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉？

　　2、聚焦第8段，感知水重

　　【一桶水可重啦！】

　　师：你发现了这是一个什么句？ 【感叹句。】

　　师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重，还有吗？

　　【“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”】

　　师：真会读书，就是课文的第8自然段。

　　【出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。】

　　来，我们一起读读这段话。

　　（生齐读。）

　　创设情境：

　　A、小朋友们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会走，一会停啊？

　　【预设：因为这桶水太重了！ 水太重了，走一会儿就没力气了，所以要停一会儿。】

　　B、妈妈们，家里洗衣做饭都等着这桶水呢，你们快点走啊!

　　【水太沉了，实在没办法。唉！这桶水太重了，我们的胳膊都痛了，腰也酸了。水太重了，如果我走快的话，水就会荡出来，我又要重新去打。】

　　C、哦，我明白了，你们走走停停是因为——胳膊都痛了，腰也酸了，还是因为——“一桶水可重啦！”

　　【预设：“一桶水可重啦！”a、相信你们一定能读好这个感叹句。读。。b好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。能再读读吗？（生再读。）比刚才重多了，谁还想读？ 听出来了，你这桶水可真够重的。 读得真好。一起读。】