横峰小学 庄爱丽

　　教学目标：

　　1、从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

　　2、认识本课的3个生字。理解鈥溒教埂⒐嗄尽⒀由臁⑿ㄗ逾�澋却视铩�

　　3、读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

　　教学重点：

　　在阅读理解的基础上说说自己对最后一句话的体会。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、听老师简单介绍作者的情况

　　苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

　　2.过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？

　　二、 自由读文，了解大意 。

　　1、好词语推荐，

　　2、词义不懂的请教

　　如： 延伸 楔子 沥青马蹄形

　　3、课文讲了一件什么事？

　　三、默读课文，思考：

　　1、在南北城市间修建一条公路，筑路时遇到了什么情况？

　　2、 这是一棵怎样的橡树？

　　3、遇到这棵橡树，筑路工人作何反应？（板书：遇到橡树鈥斺�� 停止埋排水管）

　　4、小练笔：

　　出示：(第4段)工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。

　　假如你是哪位批示路标的工程师，你什么话不说，有什么为难吗？

　　假如你是等待安排的筑路工人，你沉默不语，在担忧什么？

　　分两大组,分别写下想法。

　　5、汇报

　　6怪不得工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。难怪工人们也沉重地叹了口气。（板书：大家沉默 鈥斺�斏羁稚撕ο鹗鳎�

　　7橡树的命运到底如何，看看工程师最后是怎样决断的？（板书：作出决断鈥斺�斎瓶�橡树筑路）

　　你从课文的那些句、段知道的？

　　（第7、8段）

　　第7段：楔子简介，【从工程师一系列的动作，楔子的位置可以看出他为了保住橡树改变了计划中原本笔直的路】

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　　第8段：一个地方是那个地方? (在橡树的地方拐弯)

　　8、 当路修建好以后，当本该像箭一样笔直的路，却有一个地方弯曲成马蹄形时，人们真的不会责备吗？

　　你是怎么知道的?(第9段)

　　9、坐车过往这里的人中，有医生、有商人、有我、有你，

　　（分组讨论）写一写当你经过那里，根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，你会赞叹道

　　这就叫不约而同地赞叹：筑路人为树让路的一颗高尚的心。（板书：高尚的心）

　　四、指导有感情地朗读课文。

　　五、总结，拓展

　　说说学了这篇课文你有什么想法。

　　为保护环境，我们已编手抄报宣传，下面，请说说你的行动吧.

　　板书：

路旁的橡树

遇到橡树 ------停止埋排水管

大家沉默--------深恐伤害橡树 高尚的心

作出决断--------绕开橡树修路