【教学目标】

　　1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，学习写作方法，激发阅读其它作品的愿望。

　　【教学重难点】

　　重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。

　　难点：初步感悟园子的精神意义。

　　【课前准备】教学课件

　　【教学课时】二课时

　　第一课时

　　一、原著导入，引出课题

　　1.谈话导入:

　　上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

　　2.简介过渡:

　　萧红在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。板书课题。

　　3.读课题。

　　【设计意图：以小说中经典的语言过渡、拓展，将课文置于《呼兰河传》的背景中，既与文本的理解相得益彰，又可引发学生阅读的欲望。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？

　　2.认读词语。

　　蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 读准： 蚂蚱màzha

　　倭瓜 黄瓜 玉米 谷穗 注意“倭”的读音

　　栽花 拔草 下种 铲地 浇菜

　　3.自由认读这三组词语，看看你发现了什么？

　　4.读好句子。

　　注意句子中“种”的读音。

　　祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了.

　　5.指名分段读课文。检查句子是否读通顺，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事?

　　【设计意图：根据文本对词语进行了分类，利用关于昆虫、农作物和农活的三组词语无痕地对文本进行了感知，通过初读，对文章内容建立“框架结构”的认识，对园子形成初步的整体印象。一些方言土语，有必要进行适当的讲解与点拨。】

　　三、走进“园子”，感受趣事

　　1.在祖父的园子里，有一位非常可爱的小女孩，读着读着就被她逗得想笑了，拿起笔用心读一读，找找她做的哪些趣事，让我们忍不住要被她逗得笑起来。

　　2.交流讨论：

　　过渡：你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？

　　（交流时说、议、读相结合）：

　　交流一：祖父戴一顶大草帽，我就带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（观察插图）